巧妙激發興趣提高教學效率

(關鍵詞〕 信息技術教學；學習興趣；導入；軟件；語言；練習

〔中圖分類號〕 G623.58

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0039—01

小學信息技術課內容豐富、趣味性強，有利于鍛煉學生的發散思維，提高學生的創新意識和創新能力。下面，筆者結合教學實踐談談在小學信息技術教學中激發學生學習興趣的幾種方法。

一、導入要精彩

良好的開端是成功的一半。因此，每節課的開始，教師的導入是很關鍵的，導言是一節課的開場白，恰當的導言既可以調動學生的學習興趣，又可以讓學生愉悅身心，喚起他們的學習熱情。文字編輯是中小學信息技術課的主要內容之一，然而不少學生誤認為文字編輯就是打字，只要會輸入文字就可以了。一些連簡單的插入、刪除都沒有學會的學生也覺得它沒意思。為了讓學生感興趣，我在上《文字編輯》這節課時，從科學家發明了一種特殊的紙來作練習本入手，引入本節課的內容，這種特殊的紙具有容量大、易修改、無污染等優點，廣泛應用于日常生活中，如手機短信、商務通、電腦等，引導學生在體會信息技術對人們日常生活影響的同時，感受文字輸入的重要性，從而激發學生的學習興趣。

二、軟件要精選

高科技和暢通的信息渠道為信息技術教學提供了大量的教學軟件。教師在信息技術教學中，可結合學科特點精選教學軟件，合理優化教學內容，創造出有利于學生學習和訓練的創新課堂氛圍。比如，指法練習比較枯燥，如果不選好教學軟件，學生對此沒有興趣。針對這一情況，教師要精心挑選軟件，如CAI指法練習、金山打字通等軟件，并相互結合使用，首先讓學生用CAI軟件進行基本練習，明確手指的分工；在學生明確了手指分工后又可用金山打字通中的“吃蘋果”、“打地鼠”等游戲進行單字的練習，接著在“青蛙過河”中練習單詞輸入，最后在“警察抓小偷”中結合競賽進行綜合測試。就這樣，使學生在循序漸進中練習，不知不覺練習了指法，激發了他們的學習熱情。

三、語言要幽默

教師富有哲理和趣味的幽默語言能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。教師的幽默是贏得學生喜愛和信賴的重要條件。在信息技術課的教學中，基本概念和理論教學往往使教師感到棘手。在講授時，如果教師運用幽默的語言，就可以使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。如我在講解軟盤的使用時，把盤片上兩個孔對準兩只眼睛，告訴學生，3.5寸盤上有兩只眼睛，當兩只眼睛都瞪著時，是處于高度警惕的戒備狀態，別人是侵犯不了的（寫保護了）；當睜一只眼閉一只眼時（把劃片封上）是放松警惕的狀態，就是沒有寫保護。聽完這一比喻后，學生都高興不已，至此，這一教學難點在幽默的講解中解決了。

四、練習要巧設

人人都有創新的潛能，如果教師能發掘學生的潛能，就能激發學生的創新熱情。這就要求教師在備課之前先了解學生，根據學生的實際情況設計不同的問題。如教師可以借助畫圖程序巧設練習，鼓勵學生開動腦筋，用自己畫出的圖形表達自己的思想。在教學《畫圓》一課時，教師可在教會學生畫圓工具的使用后，設計一些富有創造性的練習題。可先引導學生開動腦筋，思考用畫圓工具可以畫出哪些圖形，然后讓學生畫出他們能想到的、最能反映他們創造力的圖形，結果學生畫出了太陽、草帽、熊貓、車輪、呼拉圈等等。最后，我與學生就這些圖形交換意見，得出這些圖形都是由圓形組成的。接著，我又進一步引導學生思考，如果圓形與直線、三角形、長方形等圖形相組合，我們又能畫出什么呢？問題一提出，學生們更興奮了，有的說可以畫出漂亮的自行車，有的說可以畫出喜慶的燈籠、鞭炮，這樣我一步步激起了學生的學習興趣，在探索學習中培養了學生的想象力，提高了學生的創新能力。