激發(fā)學(xué)生運動興趣提高體育教學(xué)質(zhì)量

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；運動興趣；個體差異；教學(xué)模式

〔中圖分類號〕 G633.９６

〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0044—01

體育與健康教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。但目前，仍有部分教師、學(xué)生及家長對體育與健康教學(xué)缺乏正確認識。體育課是“副課”、上體育課是“不務(wù)正業(yè)”等觀念影響著學(xué)校體育與健康教學(xué)的正常發(fā)展，同時也阻礙了學(xué)生運動興趣的養(yǎng)成。如何激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高體育與健康教學(xué)質(zhì)量，成為廣大體育教師面臨的重要課題。

一、樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運動興趣

體育與健康課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程。其間，良好的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證，同時也是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。在教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生運動興趣入手，無論是在教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新上，都要關(guān)注學(xué)生的運動興趣。課程類型只是決定了某節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教學(xué)過程中一旦對新的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會積極、主動地進行學(xué)習(xí)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)實際合理選擇教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的運動興趣，使其認認真真地學(xué)，扎扎實實地練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師還應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在不斷加強體育知識、技能教學(xué)的同時，以學(xué)生現(xiàn)有知識水平、運動能力為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校各方面的條件和多數(shù)學(xué)生的興趣，在每一類運動項目中選擇若干動作技能作為教學(xué)內(nèi)容，并有意識地滲透體育文化的教育和體育意識的培養(yǎng)，通過多種方式激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，只有如此才能使他們熱愛體育運動，自覺、積極地進行體育鍛煉，進而為“終身體育”奠定基礎(chǔ)。學(xué)生運動興趣的產(chǎn)生源于需要，其包括直接需要和間接需要。直接需要是指學(xué)生被某項體育活動本身所吸引，內(nèi)心中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)或參與的欲望。學(xué)生如果有了這種需要，就會對某項活動產(chǎn)生濃厚興趣，并迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。間接需要是指學(xué)生在充分認識到體育的意義后，對進行體育鍛煉的效果感到需要。這種間接需要并不完全是教師口頭教育的結(jié)果，它的產(chǎn)生也離不開學(xué)生平時的體驗。學(xué)生有了這種需要，同樣會產(chǎn)生運動興趣。如，很多學(xué)生對中長跑不感興趣，但中長跑有助于增強心﹑肺功能，在這種需要的刺激下，部分學(xué)生會逐漸對中長跑產(chǎn)生興趣。

二﹑關(guān)注個體差異，改變教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，是由教師唱“獨角戲”，學(xué)生只能被動地接受，主觀能動性被忽視。這種教學(xué)模式影響了學(xué)生個性的發(fā)展，阻礙了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，已不能適應(yīng)當(dāng)代青少年生理和心理的發(fā)展需要。為此，體育教師有必要在關(guān)注學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)模式，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)總體的教學(xué)目標(biāo)，從本地、本校的實際情況出發(fā)，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來進行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)通過觀察和交談，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對其進行鼓勵、表揚。在發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，要注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異選擇不同的活動方式，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高他們的體育學(xué)習(xí)能力，讓每一個學(xué)生都能夠有所進步，都能夠獲得成功的體驗。此外，體育教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、想象力，要使他們在民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍中，完成質(zhì)疑、探究、聯(lián)想、想象的認識過程，并在學(xué)習(xí)過程中做到觀察敏銳，思維靈活，想象豐富，最終獲得“自我實現(xiàn)”。如，在教學(xué)徒手操的有關(guān)內(nèi)容時，首先，我講解了徒手操的技術(shù)動作要領(lǐng)及編創(chuàng)原則，并為學(xué)生演示了幾個簡易的徒手操動作。然后，讓學(xué)生自主編創(chuàng)一節(jié)或多節(jié)徒手操。最后，讓他們進行表演。在由模仿到編創(chuàng)的過程中，學(xué)生充分體驗到了創(chuàng)造所帶來的愉悅感受。