中職生應(yīng)用文寫作訓(xùn)練方法摭談

(關(guān)鍵詞〕 中職教育；寫作教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)手段

〔中圖分類號(hào)〕 G712〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）08—0046—01

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是未能升入普通高中的學(xué)生，語(yǔ)文底子薄，初中階段在寫作上基本沒(méi)有得到良好的訓(xùn)練，上中職學(xué)校后對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有多大興趣，應(yīng)用文寫作能力普遍較差。針對(duì)這一狀況，筆者認(rèn)為，中職教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高中職生的應(yīng)用文寫作水平。

一、明確應(yīng)用文寫作的重要意義

很多中職生認(rèn)為，將來(lái)自己工作不做文員、秘書(shū)，不用學(xué)習(xí)應(yīng)用文體的寫作，對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣，因此，教師在應(yīng)用文教學(xué)中首先要讓學(xué)生明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動(dòng)學(xué)生，教師應(yīng)從學(xué)生身邊的實(shí)例談起，才能引起學(xué)生的重視，如，個(gè)人總結(jié)寫不好可能會(huì)錯(cuò)失升職良機(jī)，求職信寫不好可能會(huì)影響前途，不明白合同條款可能會(huì)使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等。學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認(rèn)識(shí)，自然就有興趣進(jìn)入一個(gè)新的知識(shí)天地。

二、采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法

由于應(yīng)用文寫作訓(xùn)練本身具有格式刻板、內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)本來(lái)就較薄弱的中職生來(lái)說(shuō)，便更難引起他們的學(xué)習(xí)興趣。許多中職生對(duì)應(yīng)用文寫作一竅不通，針對(duì)這些情況，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)就要采取由易到難、循序漸進(jìn)的方式，從最簡(jiǎn)單的自我介紹、請(qǐng)假條、留言條的寫作開(kāi)始，再逐步提升到調(diào)查報(bào)告、應(yīng)聘書(shū)、求職信等較復(fù)雜的應(yīng)用文寫作，讓學(xué)生感到應(yīng)用文寫作并沒(méi)有想象中的那么難，只要努力就一定會(huì)有收獲。在此基礎(chǔ)上，教師再逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于學(xué)生建立起應(yīng)用文寫作的信心。

三、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在多媒體技術(shù)飛速發(fā)展并越來(lái)越普及的今天，單一的教學(xué)手段已難以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。因此，教師不僅要把多媒體教學(xué)手段引入教學(xué)之中，而且還要加大力度開(kāi)發(fā)實(shí)用的、高水平的應(yīng)用文寫作教學(xué)課件，開(kāi)發(fā)更多優(yōu)質(zhì)的無(wú)紙化教材。只有這樣，才會(huì)不斷為應(yīng)用文寫作教學(xué)注入活力，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷提高。多媒體教學(xué)手段能夠快速、形象地展示多種信息，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講授演講詞時(shí)，教師在理論知識(shí)的講解過(guò)程中，可以選取一些國(guó)內(nèi)外著名演講者的演講片段播放給學(xué)生，并組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，使學(xué)生在討論中鑒賞演講詞的寫作技巧和方法，讓他們感受到演講詞的無(wú)窮魅力。

四、注重情景模擬訓(xùn)練

情景模擬訓(xùn)練就是把現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)、工作中存在的材料、事件及其發(fā)生、發(fā)展、變化的內(nèi)部和外部環(huán)境條件置于一定的背景中，引導(dǎo)學(xué)生追根溯源，探討事實(shí)材料產(chǎn)生的原因，并給出解決問(wèn)題的思路和辦法。模擬訓(xùn)練的內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)，形式也較靈活，還能表現(xiàn)出學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。教師進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練時(shí)一定要確定好主題，設(shè)定出一個(gè)操作性較強(qiáng)的情景，然后將全體學(xué)生分成幾組，由學(xué)生自行編寫表演腳本、設(shè)計(jì)動(dòng)作和臺(tái)詞并進(jìn)行角色分配，最后運(yùn)用道具在課堂上進(jìn)行模擬表演。如，在講授公文的格式時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)整個(gè)辦公程序進(jìn)行表演，通過(guò)表演讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)公文寫作，進(jìn)行仿真訓(xùn)練或是寫出相應(yīng)的文件，從而增強(qiáng)學(xué)生感知社會(huì)的能力，使學(xué)生深刻體會(huì)到公文寫作在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際作用。

五、開(kāi)發(fā)課外實(shí)訓(xùn)基地

生活閱歷和寫作經(jīng)驗(yàn)不足是廣大中職生普遍存在的問(wèn)題，要取得良好的教學(xué)效果，應(yīng)該讓學(xué)生走出教室，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作。為此，中職院校應(yīng)改變觀念，不再將學(xué)生接觸社會(huì)的時(shí)間放在畢業(yè)實(shí)習(xí)，而是在日常的教學(xué)中就與相關(guān)單位建立聯(lián)系，開(kāi)發(fā)長(zhǎng)期的課外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生邊學(xué)邊用，才能真正體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值。如，教師在講授市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告時(shí)，可以與相關(guān)單位聯(lián)系，派學(xué)生為該企業(yè)做市場(chǎng)調(diào)查，從設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、發(fā)放問(wèn)卷，到回收并統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷，根據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果寫出調(diào)查報(bào)告等一系列活動(dòng)都由學(xué)生分組完成，這樣能使學(xué)生更快地掌握應(yīng)用文寫作的基本技能，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。