激發學習動機提高教學效率

〔關鍵詞〕 中職教學；教學效率；學習動機；目標引導

〔中圖分類號〕 G712

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0047—01

學習動機是直接推動學生努力學習的內部力量，是學習需要的動力，學習動機對教師的教學和學生的學習都起著重要作用。中職學校的部分學生學習動機較弱，從而影響了課堂教學的效率，筆者認為，導致中職學校學生學習動力不足的主要原因有以下幾點：1.學生因基礎薄弱、學習困難、社會偏見等因素產生自卑感，以致學習興趣不濃，沒有遠大理想，職業規劃模糊，學習目的不明確；2.由于一些地區職業資格準入制度落實不到位，初中畢業甚至未畢業者照樣可以上崗就業，使少數學生產生了新的“讀書無用論”和“學不學都一樣”的錯誤認識；3.學生的學習過程不規范，學習習慣較差；4.學生的口頭表達能力和書面表達能力不強。

要解決上述問題，科任教師必須認真研究、分析中職生的整體和個體學習心理，采取有力措施激發學生的學習動力，使學生產生強烈的學習愿望，進而促進課堂教學效率的提高。筆者認為，要培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機，教師應做到以下幾點：

一、用目標引力誘導學生

學習目標就是學生通過學習想要達到的境地和標準，是學生對學習結果的預期，具有很強的引導、號召和激勵作用。因此，中職學校的教師一定要注意幫助學生樹立明確的學習目標。首先，教師要讓學生樹立學習的長遠目標，如通過職中三年的學習，就業后要做一名優秀的企業員工，賺取更高的工資使家庭脫貧致富甚至使家鄉脫貧致富。其次，教師要引導學生制訂學習的近期目標，只有實現近期目標之“量變”，才能最終實現長遠目標之“質變”，如制訂一學年、一學期、一個月、一周的知識和能力目標等。最后，教師要讓學生在上課之前明確每節課的知識目標、能力目標、情感態度和價值觀目標，以及本節課所學知識在整個知識體系中的地位和作用，從而使教師的教學向著良好的方向發展。

二、用和諧氛圍溫暖學生

要營造寬松和諧的課堂教學氛圍，語文教師至少應做到兩點：1.善于微笑。微笑是“最溫暖的陽光”，一項關于學生對教師的要求的調查顯示，希望老師講課面帶笑容的學生占到90%。因此，教師要面帶微笑地走進每一間教室，面帶微笑地面對每一個學生，面帶微笑地解答學生提出的每一個疑問，面帶微笑地糾正學生的每一個錯誤。2.善于表揚。表揚是一種最簡單、最易于使用且最有效的，但也是最容易被忽略的激發學生學習動機的方法。相當一部分中職生學習成績較差，自尊心卻很強。中職學校的教師一定要善于捕捉學生在學習過程中表現出來的閃光點，及時予以表揚、鼓勵，以引導這些學生樹立自信、體驗成功、努力上進。

三、用趣味活動調動學生

興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在心理因素。美國教育學家布魯納曾說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”還有人說：“興趣是最好的老師?！币虼?，中職學校的教師必須精心設計課堂教學和課外活動，融趣味性于知識傳授之中，融趣味性于能力培養之中，融趣味性于師生互動之中，只有這樣才能使學生的思維一直處于活躍狀態，才能使教師的教學一直處于與學生的互動狀態，才能有力地激發學生的參與和創新意識，使學生在主觀上產生追求新知識的動機，才能促進學生對知識、能力的理解和掌握，才能使課堂教學收到良好的效果。

四、用適當競賽鼓舞學生

競賽是激發學生學習動機和提高學生學習成績的一種有效手段。查普曼和菲德爾的實驗結果表明：競賽組（每天在成績表上登記分數和紅星）對學生的學習成績提升明顯高于控制組（按正常條件進行作業練習），他們由此得出了競賽心理可增強練習效果的結論。中職生正處于青春期，他們的心理特點差異大且呈現多元化，表現在學習上，有的學生好勝心極強，有的被動應付，有的忽冷忽熱，有的由自卑轉為自棄等。鑒于此，教師在教學中應當組織適當的競賽，調動學生的競賽心理，從而強化學生的學習動機，增強學習效果。

總之，學生是教學的主體，教學過程中的首要問題是激發學生的學習動機，只有激發了學生的學習動機，才能使學生產生“我要學”的心理需要，從而獲得學習的根本動力。