新課改下高中美術教學的現狀與對策

〔關鍵詞〕 新課改；美術教學；現狀；對策

〔中圖分類號〕 G633.955

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0061—01

美術課程對于陶冶學生情操，提高學生審美能力，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面、健康發展，具有積極的作用。隨著我國社會經濟的發展和基礎教育課程改革的不斷推進，美術課程越發顯現出它的重要價值。但是，在小學、初中美術教學取得令人欣喜成績的同時，高中美術教學卻與課程改革的要求存在著較大差距，其現狀令人擔憂。

一、高中美術教學的現狀

1.受多種因素的影響，高中美術課程實施情況不夠穩定。把美術課程列為普通高中必修課程，是我國基礎教育課程改革的一大進步。但受教學條件、應試教育等因素的影響，部分高中學校美術課程的實施情況很不穩定，存在著課程無法開足、美術教學課時被其他學科教學活動隨意擠占的現象。

2.學科地位初步確立，傳統觀念亟待轉變。當前，很多高中學校的領導和教師已從美術教學是實施素質教育的重要途徑這一角度來重新定位美術課程，但受傳統觀念的影響，還有一些學校的領導與教師對這門課程存有偏見，高中美術學科地位雖已初步確立，但地位低下。

3.教學條件有待改善，師資力量有待補充。當前大多數高中學校的教學條件基本上能滿足美術鑒賞模塊教學的要求，但受專業教學設備缺乏、師資力量有限、教師所學專業單一且能力不足等因素的影響，雕塑、工藝、篆刻等模塊教學還難以開展。

4.教學質量還需提高。隨著新課改理念的不斷滲透和素質教育的實施，高中美術教學質量得到了提高，但與新課改和素質教育的要求相比，還存在較大差距。其間，主要存在著教師教學觀念滯后、教學手段單一、教學評價不科學及學生學習積極性不高、學習態度不端正等問題。

二、對策

1.更新教學理念，提高思想認識。教學理念對教師的教學行為起著主導作用，影響著教師的教學態度、行為選擇和行為組織。為了更好地進行高中美術教學，美術教師應從自身做起，主動更新教學理念，要深刻地認識到，普通高中美術教學不是高考的平臺，更不是為了培養少數專業藝術家，而是為具有不同興趣的學生提供進一步發展的平臺，提高學生的美術素養，培養學生的創新精神。美術教師應盡自己最大的努力將新課改理念轉化為教學行為。

2.重構專業知識體系，提高自身專業素養。高中美術新課程重視學生綜合能力、人文精神和審美能力的培養；課程內容更加符合貼近學生生活實際的原則，且加強了美術和其他學科的融合，強化了課程的自主選擇性。這些都要求美術教師要與時俱進，不斷學習與美術教育相關的新技術、新知識及促進學生思維和人格發展的教育教學方法，逐步構建開放性的知識體系，力爭一專多能，從而在課程實施過程中提高自身專業素養。

3.轉變教師角色，調整教學行為。美術教師要努力轉變自身在教學活動中的角色，成為學生學習的引導者、合作者，與學生共同學習、討論、探索、交流；要把學習主動權交給學生，充分發揮學生的主體作用，為學生營造良好的學習環境，使其形成良好的學習態度；教師在運用傳統教學方法的基礎上，應針對美術學習的特點，加強對新型教學方法的研究，要引導學生進行自主學習、探究性學習與合作學習；注重培養學生的美術實踐能力。要通過各種美術活動，引導學生動手實踐，提高他們構思、創意、造型、表現、設計和工藝制作的能力；及時記錄教學成功之處以及需要改進之處，進而對自己的教學行為進行總結與反思。

4.創新教學方法，提高教學效率。美術課程的改革不僅僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。其間，應注重對學生審美能力的培養。在教學中，教師要積極為學生創設有利于激發其主動思維的學習環境，給學生提供感悟藝術作品的機會，鼓勵學生發表自己獨特的見解，引導他們展開想象，進行比較。教師還應重視教學方法的創新，要運用多種教學方法引導學生增強對美術作品的感受力與想象力，激發學生學習美術的興趣。如，在美術鑒賞教學中，針對一些美術作品、美術現象，可以用相關的音樂、故事、角色扮演等方式創設情境，以加深學生對文化、歷史及美術作用的認識，自然而然地提高教學效率。