淺析如何提高職業(yè)學校學生就業(yè)能力

摘要：職業(yè)教育的重要特色在于強化學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、動手操作能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為職業(yè)學校的重點研究課題。本文就如何培養(yǎng)職業(yè)學校學生的就業(yè)能力，進行探索和思考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；社會實踐；動手能力；綜合素質(zhì)

【中圖分類號】 G718 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0019-01

近幾年來，隨著城市化和工業(yè)化的快速推進，尤其是制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展，企業(yè)越來越需要高素質(zhì)、專業(yè)技能和動手能力強的技術(shù)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、動手操作能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)職業(yè)學校學生的就業(yè)能力，對于提高職業(yè)教育的水平，提升職業(yè)學校的辦學質(zhì)量具有現(xiàn)實意義。

一 職業(yè)學校學生就業(yè)現(xiàn)狀

1.社會實踐活動的缺乏，制約了學生就業(yè)能力的提高

首先，職業(yè)學校社會實踐的氛圍不夠濃厚。據(jù)調(diào)查，有60%的學生認為在校期間參加社會實踐活動\"很有必要\"或\"有必要\"；有50%的學生參加過社會實踐活動。由此可見，有相當部分學生對社會實踐認識不到位，行動不積極。許多職業(yè)學校的教學始終存在著重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的問題。把社會調(diào)查、公益活動等看作可有可無的事情，\"說起來重要，做起來次要，忙起來不要\"，沒有形成\"人人重視實踐、人人關(guān)心實踐、人人支持實踐\"的濃厚氛圍。

2.學生動手能力差

許多職業(yè)學校在課堂上空談，不去實踐，有的學校有經(jīng)濟實力，但考慮到實踐成本問題，一些的設(shè)備作擺設(shè)。有的學校沒有經(jīng)濟實力辦某個專業(yè)，卻硬撐著辦下去。造成現(xiàn)在很多職業(yè)學校畢業(yè)的學生出現(xiàn)種植專業(yè)的學生分不清麥苗和韭菜；養(yǎng)殖專業(yè)的學生不會解剖；汽修專業(yè)的學生不知道汽車的基本構(gòu)造，何談修車？學校要把學生看成是客戶訂單上的商品，想辦法將其加工好，才能銷售得出去，才能讓客戶滿意。但現(xiàn)實社會中沒有多少職業(yè)學校會這樣去想，這樣去做。閉門造車方式教出來的學生，動手能力差，就業(yè)困難。這樣的畢業(yè)生即使勉強就業(yè)，在工作崗位上也會逐漸被淘汰。

3.學生綜合素質(zhì)有待提高

就業(yè)制度的改革，為職業(yè)學校學生提供了公開、平等的競爭環(huán)境，但是這種競爭是十分激烈的，主要是綜合素質(zhì)的競爭，職業(yè)學校學生對綜合素質(zhì)的重要性普遍認識不足。學生中多數(shù)是獨生子女，家庭、學校和社會的過分關(guān)心使他們想問題、辦事情總是從自我的立場出發(fā)，只注重自我的感受和榮譽的得失，獲取欲望強烈。他們對班級活動、院系活動、學?；顒踊蛏鐣顒颖憩F(xiàn)出默然的態(tài)度，我行我素，不顧及影響，萬一達不到自己的目的，就表現(xiàn)出過激的行為，協(xié)作精神和集體觀念缺失嚴重。譬如說，好多學生出去后，在流水線上工作，本來安排好的加班，他說不干就不干，他一個人的缺席，可能會導(dǎo)致整個生產(chǎn)線停產(chǎn)，這樣不僅影響了其他員工的正常上班。同時也會給公司造成不可估量的損失。所以說，在企業(yè)里團隊合作精神是非常重要的，但這也正是大多數(shù)職業(yè)學校學生所缺乏的。

二 針對以上職業(yè)學校學生在就業(yè)中存在的一些問題，提出幾點解決方案，供參考

1.提高社會對大學生社會實踐的認識， 實現(xiàn)“校企合作”

首先，政府為職業(yè)學校提供各種實踐機會，減少社會企業(yè)對大學生實踐的錯誤認識，讓社會實踐為社會所接受。政府為學生提供各種義務(wù)工作的崗位，例如社區(qū)物業(yè)管理、社區(qū)物流管理等一系列義務(wù)崗位上，也可以讓學生參與到與本專業(yè)相關(guān)的職位工作。另外，學校和企業(yè)之間建立恰當?shù)臏贤C制，必須將社會的需求和學校的授課內(nèi)容有機的結(jié)合，讓學生在校園里學到的東西與社會上所需要的東西相符合。學校和企業(yè)建立友好合作關(guān)系，可以將企業(yè)的研發(fā)放在學校中進行，讓學生在老師的帶領(lǐng)下增強創(chuàng)新能力，同時也為學生提供了校內(nèi)實踐的機會，同時也可以將企業(yè)的車間當做學校的實踐實驗室或者實踐觀摩室，讓學生將理論知識化為實實在在的東西，增強理論知識的實踐性。這對于學生順利就業(yè)以及盡快的適應(yīng)社會都具有很強的推動作用。

2.培養(yǎng)學生動手操作能力，加強實習實訓

目前，絕大多數(shù)的職業(yè)學校仍沒有打破傳統(tǒng)普通教育模式，從課程的編排到課堂教學，除多了幾節(jié)專業(yè)課以外，基本沿襲了傳統(tǒng)的普通教育，這讓學生很難適應(yīng)。職業(yè)學校必須重點培養(yǎng)學生動手能力，加強實習實訓，教師必須更新思想觀念，重視技能訓練課的實踐性，使學生對每一項技能操作要領(lǐng)理解到位。訓練過程中，盡可能用實物演示的，不用模型；讓學生動手操作，不單靠教師演示；指導(dǎo)學生親自參加社會實踐。其次，要改革實驗教學內(nèi)容，推行觀察性實習實訓。第三，組織學生開展各種專業(yè)技能競賽，促進教學與實踐緊密結(jié)合。最后，增加實習環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造良好的實習環(huán)境，通過分階段實習實訓教學，使抽象性的知識變成實際操作技能，加強實習實訓基地建設(shè)。

總之，面對激烈的就業(yè)競爭，職業(yè)學校學生應(yīng)該爭取全面發(fā)展自己，認清就業(yè)形勢，從自身出發(fā)，調(diào)整好心態(tài)，積極應(yīng)對，完善自我，做好就業(yè)準備，努力提高個人的就業(yè)競爭力，促使學生全身心的投入到實踐學習之中，不斷提升綜合素質(zhì)，從而逐步提高職業(yè)學校學生就業(yè)能力。

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