后進生轉化之我見

摘要：后進生是一個老話題，但也一直是困擾學校教育教學的難題，這類學生不僅影響著學校教育質量的提高，而且直接關系到我們教育工作者的聲譽，甚至還影響到國家義務教育的順利實施。素質教育要求我們把所有學生都進行培養提高，我們必須把后進生轉化工作做好，因此要根據后進生日常表現的心理特點，采取相應對策，消除障礙。實現轉化和提高。

關鍵詞：后進生；轉化；策略

【中圖分類號】 G625 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0034-01

十指伸出長短有別，荷花出水高低不同。所謂的后進生本就是相對而言，后進的現象畢竟只是暫時的、可逆反的，中學生正處于長身體、長知識的大好時機，而素質教育要求我們做到\"面向全體學生，使每一個學生都盡可能的得到發展。\"

一 后進生的日常表現

1.懶惰不進取

由于成績落后、常受批評，學生常有自暴自棄心理，破罐子破摔，做一天和尚撞一天鐘，無所謂的思想非常明顯，貪圖享樂，學習不肯用功，思想不求上進，生活自由散漫，對別人的勸告也是漠不關心，缺乏吃苦精神。

2.逆反不合作

由于經常面對老師的批評、同學的冷眼、家長的責難，他們往往聽不進話、做不成事，指東偏向西、說此非做彼，跟家長和老師\"對著干\"，反其道而行之，越說越反感，而且戒備多疑，對人冷漠，敵對情緒較明顯。

3.自卑掩自尊

群體中的落后位置造成技不如人的錯覺，在同學面前無法抬頭、自甘落后。自卑心理十分明顯，但是自尊心理同樣強烈，想方設法極力維護自己的尊嚴，唯恐別人對自己有所嘲諷或羞辱。有時也會表現出敏感、幻想等情緒。

4.消沉不自強

表現為意志力薄弱，心理承受能力較差，經受不住挫折，一旦動手做事而未達到預期效果，常會受到致命打擊，情緒消沉低落，苦惱失望，悲觀厭世，嘆息命運捉弄、時運不濟，消極的心理表現較為明顯等等。

二 后進生轉化策略

1.引發自省，激發自尊

每個學生都有自尊心，后進生的自尊心表現的更為強烈但卻隱形含蓄，而轉化工作的一個難點也是重點就是要激發他們的自尊心，促使他們從內心深處產生一種積極的拼搏向上的奮進情緒。學生為了維護自尊而去保持努力拼搏的動力，勢必會消除懈怠心理，避免反復情況的出現。所謂親師信道，說的就是要使學生充分的相信師長。從而聽從師長的教誨和勸告，然后才會沿著正確的道路闊步前進。所以教師要用愛心和耐心來感化學生、拉近師生距離，讓學生感受到教師的真誠、關愛、尊重、信任和關注，使其為自己的不正確思想和行為感到愧疚，引發心靈深處的反省，激發出強烈的自尊心和上進心。

2.發掘優點，消除自卑

后進生的自卑感主要來自于經常性的失敗經驗。無論學習上還是其他方面的失敗，都會給學生帶來不良心理體驗。久而久之就形成了強烈的自卑感。但是每個人都有自己的長處和優點，沒有哪個人生來就一無是處。“數子十過不如獎子一長”，作為教師就絕不能被學生一時的后進現象所迷惑。必須睜大眼睛耐心尋求，直到發現他們的優點所在，并且將其成倍數放大。應當通過深入細致的調查、走訪和觀察來了解他們，善于發現長處，促其揚長避短。而在發現優點和長處之后的工作尤為關鍵，那就是要使其反復的應用長處、夯實優點，并且要在合適的時間和場所進行適當的表揚和鼓勵。強化他們的優勢意識，淡化和漠視他們存在的不足，使其逐步遠離自卑、重拾信心。

3.體驗成功，樹立自信

心理學實驗證明：一個人只要體驗一次成功的快樂和勝利的欣慰，便會激起追求成功的意念和力量。后進學生如果得到持續的肯定、表揚和鼓勵，連續獲得成功和勝利，就會不斷的調整和確信自己的自身價值，繼續追求新的成功和勝利。這里的關鍵問題是要給后進生巧妙設立成功機遇而又不被學生發現其間奧秘。所以要根據學生的實際情況，持續的、合理的、蓄意的去設置相關情景，使其在不經意間“瀟灑體驗成功”，意外的驚喜會不斷膨脹他們的成功欲望，激發他們擺脫落后狀態的強烈愿望。教師如果能恰當給安排他們成功機會，將會在轉化中掌握先機，獲得事半功倍的效果。由于后進生的一些不足，使得他們在某些方面落后于其他學生。因此對他們的要求應當逐步提高，根據實際能力水平，深入淺出、循序漸進，適當界定層次要求，不搞一刀切。實際教學中也不乏后進生偶然得到教師信任和尊重之后而一發不可收。自此走上成功路的案例，所以教師要用自己的愛心和耐心，培養學生的自信心，促其由后進逐步轉化為先進。

4.平等對待，消除逆反

現代教育心理學認為相互尊重是改善一切人際關系最基本的原則。后進生更需要老師對他們平等對待和長期關懷，真正尊重他們的人格使其不受傷害。教師做到不歧視他們的同時，也不要表現出明顯的偏頗或偏愛。即使開小灶也要隱蔽或保密，保護其自尊心不受傷害。要像知心朋友一樣對待他們，尊重而不偏袒，充滿信任和愛護。絕不能讓學生感受到來自老師的任何厭棄或不信任思想，否則將會激化他們心中的逆反甚至是敵對心理。體現平等的最好方法是處事公正，實施情感教育，從而換取學生的信服，形成和諧、融洽、民主的師生關系，將其心靈之堅冰化解于無形，借此消除其敵對情緒。進而逐步將其拉回到班級大集體中來。只有平等對待每一名學生，才能使后進生深刻體會到教師的一言一行都是發自內心的關懷和愛護，都是為了使學生不斷取得進步，不斷提高學生的素質素養。大愛無形，而真誠的關懷卻是有跡可循，只要施以和風細雨般的愛護和扶持，才會得到學生的信服，才能貼近學生、貼近實際，走進學生的內心世界，消除師生隔閡，從而徹底擺脫逆反心理的影響。

5.有效溝通，喚醒自強

“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”教師采用何種教育方式以及如何實施，對學生起著舉足輕重的作用，犯了錯誤就對學生點名批評或者告訴家長的做法有害無益，而采用暗示或單獨談話則相對穩妥，要相信學生能夠改正，畢竟學生的自我教育意識并未泯滅。將心比心、以情換情，對學生施教于愛、循循善誘，肯定并表揚他們的進步，打開學生心扉，走進學生心靈深處，才能與學生進行有效溝通，并且尊重學生的個性發展，實現對等交流，給他們提供機會、創造空間。最終達到素質教育的要求。反過來，如果學生看不到希望，就會精神不振，后勁全無，自強自立也就無從談起了。所以要喚醒學生的自強心，教育學生明確自己的人生價值，為社會多做貢獻，樹立正確而實際的理想，并且為之努力奮斗，培養正確的道德觀念，能夠自我控制、自我督促，將學生置入良好的氛圍，引導學生逐步確立自強自立的信念，最終擺脫自由散漫、不求上進的困境。

三 需要注意的幾個方面

1.抓好反復

后進生可塑性較強，但反復性也較大，經過教育轉化，一般會穩步進步，但也經常會出現反復的現象，這屬于正常規律。教師對他們要抓反復、反復抓，耐心引導、不舍不棄，長期堅持、鍥而不舍，對其進行持續幫助，尊重他們但也要嚴格要求。

2.家校一體

很多中學生并不住校，這就要求學校和家庭要聯合起來，形成合力，密切配合，共同努力，進行經常性的正面溝通，家長也要以科學的態度對待孩子，讓家庭成為溫馨的港灣，給孩子以信心和激勵，家校一體，通力合作，共同將孩子培養成才。

3.愛心先導

沒有愛心的教師不會成為好老師。教師對學生的期待和厚愛，是激發學生萌發進取意識和動力的源泉。后進生更加需要誠摯的師愛，干旱的禾苗更需要甘霖雨露，教師善意的期待和殷切的希望往往能不斷啟發他們的內在驅動力。

教書的目的在于育人，教書育人是一項長期的、復雜的、系統性的科學和藝術。后進生的轉化工作也絕非一朝一夕所能完成，教師要用堅韌的毅力、溫和的態度、豁達的胸懷來感染和教育學生，最終實現成功轉化。