芻議新世紀(jì)中小學(xué)德育工作面臨的形勢

21世紀(jì)是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要歷史時期。黨的十五規(guī)劃制定了跨世紀(jì)15年的國民經(jīng)濟和社會發(fā)展宏偉藍圖，黨的十五屆六中全會通過了加強社會主義精神文明建設(shè)的《決議》，進一步明確了中小學(xué)德育工作在跨世紀(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，指明了前進的方向。因此清醒地認識當(dāng)前中小學(xué)德育工作面臨的形式，對我們做好工作具有十分重要的意義。

一 傳統(tǒng)的德育教育方式和部分人心目中的德育定位落后于社會變革中的學(xué)生的教育要求

過去，學(xué)校的德育工作，沿襲“運動式”的教育方式，教育內(nèi)容抽象、空洞，缺乏較強的層次性和針對性。這種教育的方式 和內(nèi)容對今天要求個性發(fā)展的中學(xué)生來說，無疑會產(chǎn)生某種“逆反心理”，難以發(fā)揮德育的特有功能。長期以來，部分人的心目中，德育工作被視為“虛功”，可有可無，特別是在應(yīng)試教育的指揮棒下，德育工作“口頭上有地位，行動上無地位”，致使德育工作投入多而產(chǎn)出少。

二 必須加強德育科學(xué)研究，認識新時期德育工作規(guī)律，建設(shè)強有力的德育工作隊伍

建議教育局要加強這方面的研究和指導(dǎo)，學(xué)校德育處不能做“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的“蹩腳醫(yī)生”或是“哪里火災(zāi)奔向哪里”的“消防對”，而應(yīng)該成為“德育理論專家處”。德育工作隊伍也不僅僅是班主任和團隊工作者，而應(yīng)該是真正意義上的全體教職工。要加強教職工的職業(yè)道德教育，使教職工都成為政治上進、熱愛學(xué)生、熱愛教育工作、具有無私奉獻精神、具有高度責(zé)任心和使命感的教育工作者，從而為學(xué)生做好表率，提供一個對學(xué)生強化隱性教育的好的環(huán)境。要組織教師加強德育理論學(xué)習(xí)，掌握德育理論，認識德育的規(guī)律，掌握德育工作的技能和方法，成為優(yōu)秀的德育工作者。

其次，要認真改進學(xué)校德育工作的內(nèi)容，摒棄那種照本宣科，脫離學(xué)生生活、思想、思維實際的過大過空的“說教”。如愛國主義教育內(nèi)容，要聯(lián)系美國導(dǎo)彈炸我使館、派偵察機侵入我沿海上空撞毀我飛機等現(xiàn)實內(nèi)容，進而聯(lián)系“中華民族百年災(zāi)難史”，分析目前國家的潛在危險因素，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，立下為祖國富強而努力奮斗的志向。再如學(xué)生的理想前途教育、集體主義思想教育、社會公德教育等，可沿著個人行為對自身利益及前途的影響、對集體利益的影響、對社會的影響的線索，引導(dǎo)學(xué)生自覺地進取，自覺遵守各項紀(jì)律。

三 中小學(xué)德育工作處在基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌過程中

中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)，中小學(xué)德育工作更要為學(xué)生步入社會打好做人的基礎(chǔ)，要幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學(xué)生樹立遠大的理想，堅定信念。但是在考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)“的應(yīng)試教育影響下，造成了在教育的實踐中德育不到位、不落實的現(xiàn)象，人們對輕視德育、體育、美育和勞動教育的嚴重后果缺乏應(yīng)有的認識。實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌是我國教育的目的，是基礎(chǔ)教育的大政，必須看到，德育不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是推動素質(zhì)教育實現(xiàn)的一個重要措施，今天，擺脫應(yīng)試教育走向素質(zhì)已經(jīng)形成共識，堅冰已經(jīng)打破，航道已經(jīng)開通，為加強中小學(xué)德育工作創(chuàng)造了良好的條件。

四 要耐心教育學(xué)生、愛護學(xué)生，反對用簡單粗暴的方法對待學(xué)生

目前，從政府主管部門的三申五令到電視宣傳媒體的爆光，對于教師體罰和變相體罰學(xué)生者大力貶斥，這也從一個側(cè)面說明社會的文明、進步，但也大大增大教育工作者的工作難度。許多教師反映：班級極調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，管嚴了不買你的賬，管松了殃及一大片，班級紀(jì)律實難維持。面對這種情況，我們應(yīng)如何處理呢？一個缺乏經(jīng)驗的教師和一個優(yōu)秀的教師處理方法就大不一樣，產(chǎn)生的效果也就截然不同。如果在班級馬上“熱處理”，想象一下情況有多糟，整個班級別想上課了。有經(jīng)驗的教師就會千方百計來個“冷處理”，先穩(wěn)住他，因勢利導(dǎo)、幽默幾句，等下課再耐心教育。萬一有較為過火行為，一定要及時與學(xué)生進行心理溝通，曉之以理，動之以情。消除師生之間的矛盾，不認真做好善后工作，否則這個學(xué)生將會記恨你一輩子。

五 班主任首先是一位優(yōu)秀的任課老師

班主任處于班級管理的核心地位，要做好學(xué)生的在思想工作和管理工作，在學(xué)生中樹立威信，必須具備一定深度和廣度的知識素養(yǎng)，用淵博的知識吸引學(xué)生，影響學(xué)生，用合理的知識結(jié)構(gòu)完善班主任形象。馬卡連柯寫到：“學(xué)生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！彼裕胱龊冒嘀魅喂ぷ鳎紫纫龊靡幻握n老師，精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展特點，加強研究和學(xué)習(xí)。另外，班主任除了精通本學(xué)科的知識外，還應(yīng)具備豐富多彩的相關(guān)知識，如：法律、自然科學(xué)、美學(xué)、攝影、文學(xué)、音樂等多方面知識，這樣便于和學(xué)生思想交流，深化感情。