語文教學與興趣培養

摘要：文章開頭從興趣談起，提出問題——語文教學與興趣培養。主體部分從兩方面詳細論述：①激發學生學習語文的動機。②結合專業特點，激發學習興趣。

關鍵詞：語文教學；興趣；培養

【中圖分類號】 G718 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0063-01

眾所周知，職業技術學校的學生大多屬于初中升學未上線者，他們底子薄，基礎差，來技校的目的是想學一技之長。錯誤的認為基礎課程——與語文學習無關緊要，因而無興趣，說話、睡覺、無精打采比比皆是，老師提問很難得到他們的回應與配合。寫請假條錯字一大堆。文理不清。說話表達能力很差。針對這種情況。語文教師必須采取各種措施激發學生的學習動機。培養學習語文的興趣提高學生的語文水平和能力以促進對其他課程的學習，提高課堂的教學質量。

興趣是指個人因對客體的愛好傾向所產生的情緒緊張狀態，興趣也叫求知欲，從實用性強的基礎知識入手，因勢利導，每堂課設計十分鐘左右與課文內容相關的學生又很感興趣的知識，引導學生參與思考和討論，如腦筋急轉彎，演講與口才，百科知識搶答，漢字的規范與文字的妙用趣談等等。對于答題踴躍者，無論對錯都應予以及時表揚，讓學生時時有“其實語文很有趣；”“其實我也行”的感覺，使其在參與過程中獲得成就感，用時又牢記了知識，學生學習語文的興趣越濃，學習的積極性就越高，語文成績就越好，這是毋庸置疑的教學規律。

我國現代偉大的教育家孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，他強調教學要做到使學生“好學”“樂學”也就是要培養學生的學習興趣。當代著名的物理學家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣。”這些提示我們：加強對學生的興趣培養是提高教學效率的一種重要途徑。從語文教學的角度來說，教師的教只能為學生的學提供外部條件，學生能否會學或學會，還有賴于自身的主觀努力，如果學生對語文學習缺乏積極性，進化論教師怎樣苦口婆心地教導，也是難以提高學習成績的。

那么，語文教師應該怎樣來培養學生學習語文的興趣呢？下面結合我個人的教學實踐談幾點粗淺的看法。

一 激發學生學習語文的動機

學生語文學習動機的產生因素有兩個：一是需要；二是刺激，滿足要體現了人們行動的目的，也是人們樂意采取行動的興趣之源，許多專業理論教師發現有相當一部分技校生由于他們的語文基礎太差，對有些感念和原理沒辦法理解。技校語文教師要激發學生語文學習的動機，必須結合學生的思想實際，結合社會上對技工人才的要求實際，幫助學生糾正不正確的認識和想法，確實明白語文課是其他專業的基礎，只有學好了語文，才能更好地理解和掌握專業理論課中的基本原理和概念。由于勞動力市場競爭激烈，企業對勞動者的要求也越來越高。很多企業在招聘技校畢業生時，不僅強調他們的技術操作技能，同時還非常注重他們的文化素養。如有些企業在招聘面試時，要求學生做自我介紹；有的指定學生閱讀報紙或雜志上的某篇文章，然后回答某些問題等。因此技校語文教師可以從學生最關心的就業問題入手，教育學生把學好語文與實現自己的理想結合起來。

另外上好第一堂課，抓好奠基教育。技校學生入學后的第一堂語文課對培養學生的語文學習興趣至關重要，它能引導學生正確的學習方向起到不容忽視的指導作用，這種啟蒙和奠基教育是為了培養學生學習語文的興趣，使之樹立正確的學習動機，堅定信念，為今后的語文學習打好基礎。技校語文畢竟與中學語文有所不同，無論是內容、形式還是學習方法，較之中學都有全新的特點，加上學生剛進入技校，他們對老師，對環境帶有新鮮感、好奇心，如果能調動這種好奇、好學的積極性，并加以積極啟發、引導，就能培養起學生學習技校語文課的興趣。因此第一堂課的教學出發點在于想辦法讓學生對技校語文學習產生全新的認識，把學習語文的勁頭鼓起來，講課的內容應是與技校學生的思想與學習實際緊密相關的話題，使學生產生“技校語文學習真新鮮，真有趣”、“技校語文老師不同于中學語文老師”的感知認識。

二 結合專業特點，激發學習興趣

首先職業教育有著雙重的教學任務，在激發學習興趣方面，許多教師在學生入學時及日常交談中經常對學生進行文化課學習重要意義的教育。如語文課，就要根據教學內容和學生的心理特點，靈活多變地采取多種教學方法。要因文而異，因人而異，不同文體采用不同的教學方法，不同班級由于特點不同也因采取不同的教學方法。如：口語單元，以學生演練為主，演練與討論相結合。在練習、討論的基礎上由學生歸納其特點。記敘文單元采取老師啟發、學生質疑和練習相結合的方法。應用文單元則采用講授與練習，分析與比較相結合的方法。如計算機專業的學生語文基礎相對要好，因此，在教授語文課時，教師可采取啟發的方法，讓學生自己得出結論，對于學生提出的問題，也可由學生相互來解答。

其次，教師的教學語言是創造愉快的教學氛圍的重要手段。在教學過程中，教師與學生之間的交往和信息溝通，不僅要通過口語語言，而且要通過體態語言表達來進行。體態語言在教師的教學活動中起著非常重要的作用。體態語言是人們借助身體動作來傳遞信息，交流感情，表示某種意義的信息系統。它主要包括頭語、臉語、眼語、手語、身姿語。

總之，教師要用生動、風趣、幽默的語言。激發學習動機，教師的教學情感是形式語文教學愉快氛圍最活躍的因素，愉快教學的發生機制在于引導學生進入情境之中、學生進入情境是為了深刻理解和體會情境所表達的思想內容，作者的情感、教師的情感和學生的情感產生共鳴時，課堂教學就達到了令人滿意的效果。這樣，對語文學習學習也產生較為濃厚的興趣，許多學生設計出文字。畫面的新穎廣告，將文化知識和專業知識合二為一，融為一體，收到了良好的教學效果。

所以說興趣是最好的老師，在改革開放不斷深入的今天，專業技術人才成為生產第一線人才也顯得愈發重要，因而只有培養出“四有”的高素質人才，才能適應市場經濟的需要。所以，培養學生學習興趣提高教學質量是語文教師的一個重任。