好之者不如樂之者

摘要：目前高中教育普遍存在的重理輕文的傳統觀念以及應試教育的負面影響使得多數學生逐漸對語文學習失去了興趣進而喪失了信心。本文就如何激發學生學習語文的興趣這一問題，從認識語文的重要性、老師個人魅力的感染、激發學生求知欲、民主課堂、培養審美情趣、用成功的體驗來激勵等六個方面淺談自己的鄙陋之見。

關鍵詞：語文學習；興趣；激發

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0067-01

阿里巴巴創始人馬云在談自己學英語的動力時說：\"小時候爸爸罵我，我用英語還嘴，他聽不懂。我感到很過癮，就學上了。\"由此可見興趣是最好的老師，人一旦對某事物產生興趣，便會自覺地、主動地去接觸探究事物。 而現在的青少年學生對語文的學習幾乎沒多少興趣，這也是不爭的事實。作為語文教師，筆者在幾年的語文教學中也切身體會了這種情況帶來的后果--學生沒興趣學，教師沒動力教，如此惡性循環。重新激發學生對語文的興趣顯然是必要的。筆者擬從以下幾個方面淺談自己的一些看法。

一 讓學生認識語文的重要性

生活之中處處有語文。它不僅是我們每個人學習、工作和生活的工具，而且還負載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明；作為百科之主的語文學科不僅是工具性學科，而且對形成一個人的品格一個人的底蘊、培養一個人對社會的責任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用。所以讓學生充分認識語文的重要性應當是當務之急。教師可以隨時隨地發現苗頭，對學生進行這方面的教育。在平時的教學當中，筆者比較注重與學生分享漢語表達所帶來的樂趣，并適時向他們灌輸這樣的思想：漢語是世界上最美的、最有趣味的語言，也只有漢語才會有這樣的表達效果，借此來激發學生學習語文的興趣。比如，在課堂上和學生分享一些諧音、雙關等只有漢語才能具有更好表達效果的內容，和學生共同探討一些詩詞對聯等能夠充分體現漢語表現力的內容。

二 老師個人魅力的感染

語文的教育中帶情感的語言有著不可估量的作用。在課堂上注入教師的情感，根據需要，融自我進入角色，忘我的表演，把角色演繹得淋漓盡致，用我們的情打動、感染每一位學生。讓學生在潛移默化中愛上語文。

同時，教師的個人魅力對學生的影響是巨大的。為什么易中天教授會廣受歡迎？主要是其自身的學識修養，妙語連珠再加上神態表表情、姿態、手勢等等去演繹角色，給學生帶來愉悅的視聽感受。愛屋及烏，學生在折服于教師人格魅力的同時，慢慢的會對語文產生興趣，并漸漸愛上語文。筆者在教學過程中，有時會根據教學內容的需要，或寫一篇下水作文，或寫一首古詩，或填一首詞，讓學生去品味。這樣能給學生以正面的引導，激發他們效仿的興趣，以收到促使其盡力嘗試的效果。

三 巧設懸念，激發學生求知欲

每一個人都有好奇心，對未知的事物都會有一種渴望感和新奇感。而這種感覺一旦被激發了，便會帶動他們的情緒，讓他們進入教師設置的軌道，從而獲得較佳的教學效果。而設疑，應是一個較佳的途徑。

例如導入新課環節，設計得好，就會激發學生的好奇心，進而激發學生的求知欲，使學生較快地進入狀態。

如講《今生今世的證據》這課時，我設計了這樣的導入環節：首先我拿出一只小時候帶過的手鐲，讓學生猜它的來歷，為什么我會一直珍藏著它。然后讓學生曬一曬他們小時候的一些物件，談一談他們對這些物件的感情。結果，課堂上激起了波瀾，學生們對這一課產生了濃厚的興趣。較好的導入環節的設計有利于開拓學生的思路，推動學生積極思考，激發學生的學習欲望，激發學生的求知欲望，調動學生進行多側面、多層次的思考，既活躍了學生的思維，又會使他們對教學內容有更深的了解以及從中有所領悟。

四 民主課堂，共同參與

現代的課堂不是私塾，應當注重學生的個性發展。缺少了民主的氣息，會使學生對學習失去興趣甚至產生恐懼心理。尤其是語文課堂，更應該有民主和自由的氛圍。作為語文教師，應當尊重學生，給他們一定的有“個性”的，能自由發展的空間，才能有效的激發他們的學習興趣。不管學生的答案是對與否，我都會先給予肯定，至少肯定其敢于質疑的勇氣。然后再引導。我每次都會大力地鼓勵學生發言，讓他們大膽地提出自己的觀點。久而久之，學生便在較好的氛圍中養成躍躍欲試的好習慣，放開了，興趣自然而然的就上來了。

在教學中講求民主，就能營造和諧的課堂氣氛，就能使學生被繃緊的神經得到最大限度的放松，他們的思維也將處于最活躍的狀態，精辟見解也可能由此而出，智慧之光將會閃亮。

五 培養審美情趣

羅丹說過，“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”所以我們要引導學生發現美，享受美，這樣才能使其興趣被充分的調動起來。想象力的培養也是重要的一環。

我們完全可以把語文課上得更富于美感。在教授《春江花月夜》這一課時，我是重在引導學生想象，引導他們進入情景中去感受美。我給學生放《春江花月夜》的音樂。讓學生較直觀地感那醉人的旋律，然后去想象那美麗的景物，盡量的把自己融入其中，最后去體會那美麗的情感。教師適時引導學生去揣摩、玩味，使其感受這種語言藝術的獨特魅力，對于學生來說也不失為一種陶冶情操、感受語文魅力的好方法。

六 用成功的體驗來激勵

學生取得了進步，不管大與小，我們一定要給予表揚肯定。對認同感的需要，每個人都會有。學生表現出的一些亮點，我們要敏銳的發現并抓住。抓好了，有可能使之獲得更大的進步。嘗到了成功的滋味，必然渴望更多的成功。在這種心理的催化下，興趣也由然而生了。多給一些肯定和鼓勵，有助于喚醒學生潛在的興趣。相反，不斷的打擊只會摧毀學生學習的興趣。

在平時的教學中，我采取過這樣的方法來讓學生體驗成功，例如演講、辯論、讓學生扮演角色等等，讓他們從大家那里得到掌聲，讓大家從他們那里得到快樂。這是一種雙贏的做法。總之，體驗到了成功給予他們的快樂，就可以把學生學習的興趣充分地調動起來。

激發學生學習語文的興趣，對于促進語文教學有很重要意義。能力所限，只能談這些不成熟的見解。但不管怎樣，我衷心的希望我們的教師能夠找到適合自己學生的方法，更希望我們的學生充滿學習語文的興趣，重拾對語文學習的信心！