提高職高學生英語學習興趣探微

摘要：英語是職高學生的主要文化課之一，在我從事職高英語教學多年中，深深感到大多數學生的英語基礎較為薄弱，甚至缺乏英語學習的興趣。目前的英語教學還采用傳統的教學模式，就很難調動起學生英語學習的積極性，更難運用英語與國際友人交際。為此，我就如何提高職高學生英語學習興趣，提幾點看法。

關鍵詞：英語教學；職高學生；學習興趣

【中圖分類號】 G642.4 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0137-01

英語是職高學生的主要文化課之一，作為一種國際語言在人們的日常生活和工作中顯得越來越重要。掌握英語基礎知識，運用英語進行交際的能力對職高學生來說是必備的技能之一。在我從事職高英語教學多年中，深深感到大多數學生的英語基礎較為薄弱，甚至缺乏英語學習的興趣。且目前的英語教學還是傳統的教學模式，這很難調動起學生英語學習的積極性，更難運用英語與國際友人交際。為此，我就如何提高職高學生英語學習興趣提幾點看法，以拋磚引玉。

一 多贊美，增強學生自信心

職業高級中學很多學生初中時英語基礎就太薄弱，甚至大面積空白，以致現在上英語課他們聽不懂英語，在課堂上不是睡覺、開小差、就是看其他書籍，對英語學習根本不感興趣。對這部分學生，教師不能以學生一時的表現來做“差生”的定論，更不能采用批評、挖苦和懲罰的方式去排斥他們。相反，更需要教師去了解他們，關心他們，從正面引導他們積極上進。在課上或課下不要吝惜使用“Good”、“Very good”和“You are clever”之類的贊美詞，這些贊美詞對學生來講能給他們極大的鼓舞，從內心感到高興，從而增強學生自信心，會使他們更加努力去學習、去表現。久而久之，學生就會處于一種良好的情緒之中，產生學習的最佳心理狀態，產生積極的情感和學習主動性，從而提高學習效率。同時，教師要注意從學習過程的各個方面，多贊美、多鼓勵學生，如：“你讀得很流利！”，“你發言聲音很響亮！”，“你在小組討論時很活躍！”等等，這種激勵性語言就像催化劑，能大大增強學生的自信心，從而提高學生英語學習的興趣。

實踐證明，興趣是入門的向導，是最好的老師，學生對英語學習，一旦有了興趣，就會喜歡聽英語、說英語，增強學生英語的聽說能力和會話能力。

二 多鼓勵，讓學生想說、敢說

我們都知道，教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗過程。在課堂教學中充分挖掘學生的天性，創造“敢說”的氛圍顯得尤為重要。職高學生英語基礎差，再加上害怕心理，他們在課堂上根本不敢讀、不敢說。為了讓學生的嘴動起來，我從點名要求學生發言開始，到要求每個學生在課堂上發言，不管講對還是講錯，不管是英語還是中文，我都記錄起來，到半個學期，統計發言次數，看誰的發言多，以此作為評定學生的平時成績的依據。通過一段時間的訓練，學生打破了沉默，敢于發言了，課堂氣氛活躍了。然后，在課堂上設置一些從簡單到復雜的問題讓學生用英語回答，比誰回答的次數多，正確率高，從而激發學生“想說、敢說”的熱情，實現課堂的最佳教學效果。為了創造活潑、輕松的課堂環境，消除學生壓抑、恐懼的心理，我允許學生上英語課時可以自由組合成學習小組，這種志趣相同的小組合作學習，共同探討如何解決老師布置的學習任務，經過一段時間的鍛煉，使學生不再害怕，能夠大膽體驗、交流。最后創設豐富多彩的情感或認知的課堂教學環境，創設輕松愉快的學習氛圍，使學生想學、會學、樂學，最大限度的發揮學生學習英語的潛能。

三 多實踐，提高英語會話能力

在日常的教學中，為了充分發揮學生的主動性和能動性，提高學生英語會話能力，我增加了語言實踐課教學。教材分別從聽、說、讀、寫四個方面培養學生的能力，這四種能力缺一不可。絕不能因為考試不考或考的不突出而放棄或忽視某項能力的培養，教師在教學中要本著對學生終身負責的態度加強各種能力綜合培養，全面發展學生的綜合語言運用能力，徹底扭轉“啞巴英語”和“聾子英語”的現象。如訓練學生的口頭造句能力，教師可以先提問：“Where do you come from？”學生根據各自的愿望做出不同的回答：“I come from Heyuan/Shenzhen/Zhuhai ，etc.”。通過不斷的訓練，學生不但可以大膽講，樂意講，而且還鞏固已學詞語，進一步學會根據語境做出相應的反應、正確的應答，從而形成英語運用能力，達到運用英語進行交流的目的。

在語言實踐課教學中，教師要少講，學生要多練，以活動為載體，堅持“在用中學，學中用”的原則，充分利用現有的教學資源，鼓勵和幫助學生在愉悅的氣氛中用英語完成學習任務，提高語言綜合運用能力。如可以把每單元的聽說部分用課件的形式展現給學生，使學生以身臨其境的感受走進文本，跟作品會話，跟實物會話；也可以采用情景教學模式，讓學生扮演不同角色，跟角色會話；還可以把課堂搬到室外，設置特定的環境，讓學生跟顧客會話。職高學生英語基礎不好，但他們的思維較為活躍，動手能力很強，可以交給他們完成一些具體任務，留出時間讓他們討論得出結論，為了完成任務，他們會查雜志、上網，了解更多學習英語，運用英語的例子，從而更好地增加學生學習英語的機會，提高英語會話能力。

總之，在職高英語教學活動中切忌讓學生死記硬背，要千方百計地多贊美，多鼓勵，多實踐，讓學生產生濃厚的學習興趣，增加英語聽說能力和會話能力的訓練。在訓練中，依據學生的語言實際，融知識性、趣味性、靈活性于一爐，在師生互動和生生互動中讓學生學到知識，形成能力，以達到最佳的學習效果。

參考文獻

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