引探教學法與數學自信心的培養

摘要：自信心是學生克服困難的重要內動力，有自信心才會獲得學習的成功。自信心需要培養，而探討教學法對培養學生的自信心具有重要的作用。

關鍵詞：引探教學法；作用；培養；方法

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）09-0181-01

美國學者馬爾騰有句名言：“你的成就大小，往往不會超出你自信心的大小。”世界發明大王愛迪生在回答別人問他成功的秘訣時常說：“很簡單，無論何時，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點灰心喪氣。”可見自信心是獲得學習和事業成功的重要心理保證，在培養高素質人才激烈競爭的今天，各國的教育家都非常重視學生學習自信心的培養，尤其是對于學習困難生最重要的教育措施就是：樹立學習困難生的自信心；對超常兒童發展調查與跟蹤研究也表明——自信好勝，有堅持性是他們的主要特征之一。

一 自信心是人發展的內驅動力之源

教育家班華先生對創造性潛能的心理品質調查表明：在諸多心理因素中，自信心居于第二位。教學教育的實際也證實，學習的自信心是促進學生學習的極為重要的動力之一，是能否獲得數學學習成功的關鍵。日本、美國、英國、西德、蘇聯等國中小學數學課程大綱都明確提出要培養學生學習數學的自信心，即通過數學教育要使學生“對自己的數學學習能力要有信心，獲得數學是人類社會中極為普遍的活動”，經過數學學習“學生要相信自己有做數學的能力，而不是害怕或厭惡數學”，“有充分的信心去有效地使用已具有的數學技能”。雖然我國現行中小學數學教學大綱對培養學生學習數學的自信心沒有明確要求，但許多研究者在新世紀的數學教育目標中已明確提出：“培養學生的自信心是數學教育的重要目標之一”。陳永林教授的“引探教學法”對學生自信心的培養方面有著深刻的意義，很值得我們去深入研究和實踐推廣。

二 引探教學法對自信心培養作用

數學學習的自信心，是指學生在數學學習過程中對自己的認知能力的自我心理評價態度，自信是一種積極正向的肯定態度，這種態度對行為起正向推進作用。

數學學習方面的信念，影響著學生對數學學習任務的選擇、接受和學習狀態的準備；影響著對數學學習的堅持性和情緒調節。

通過進行引探法的教學，學生自信心表現為：（1）學生相信自己有能力和水平學好數學，認為通過自身的努力能圓滿完成學習的任務，能提高數學成績和能力；（2）學生可以自覺選擇略難于自己水平的具有挑戰性的任務；（3）學生能自覺克服暫時的困難和失敗而產生的困擾情緒，努力堅持對問題作深層次的探究。（4）學生能主動向他人提供幫助，參與數學問題的討論等。

比如，本期學生已進入高年級的學習階段，為了幫助學生樹立學習數學的自信心，我在每單元選擇一篇教案的教學內容作為自學內容，引導學生圍繞以下四個問題進行自主學習和自主探索：（1）我對×××知識已掌握了什么？（2）我還想了解哪方面的知識？（3）通過自學課本我又知道了哪些知識？（4）我還有哪些不懂的地方？學生通過這一自學題為主線，充分對已有的知識和經驗進行體驗、反思，并在此基礎上實現知識的建構，尤其學生通過第四環節的教學，不僅培養了學生的問題意識，而且對不同層次的學生學習數學的自信心都有了較大的提高，如學困生通過提問，找到了自己學習這部分知識的難點，并通過師生的幫助，突破了對難點的掌握后，不僅學會了知識，而且得到了老師表揚鼓勵，無形中增強了學生對數學學習的自信心；對于中上等學生，通過提出有意義、有價值的問題，培養了學生思維的批叛性，同樣更增添了學生自己學習數學的自信心，學生的自信心一旦得到多次強化后便會趨于穩定狀態，這種心理將直接影響他的進一步學習。

三 運用引探教學法的基本途徑

1.實施希望教育。在引探教學法的教學中，通過教師的“引”學生的“探”能幫助學生充分認識自身的價值和潛力，讓他們看到光明和希望，使每一個學生都相信自己有學習數學、做數學的能力，并進而產生學習數學的需要。

2.實施成功教育。教學中運用“引探教學法”能增加學生的成功體驗，因為在教學中教師引導學生在思考問題，組織開展數學活動時，每一個學生可以根據設計的不同水平的數學問題，選擇自己能解答的進行交流，這樣就能使每一個學生都有獲得成功體驗的機會，使所有學生都有可能進步。

3.加強合作教育。“引探教學法”中特別強調在探求知識的過程中學生之間進行數學交流、相互幫助的合作學習，并且通過合作學習能激勵學生有信心，有勇氣投入到數學學習中去，并增強學生參加數學活動的機會。學術就象畫畫，只有合作交流才能帶來啟示，而聽、說、讀、寫是數學交流的關鍵技巧，在探索知識的過程中學生用口頭或書寫的方式交流他們探索問題的思路，使聽的學生能清晰地理解他們的數學思想和方法，通過這種合作交流就使得學生之間相互增強了學習數學的自信心。

4.正確使用評價方式。加強學習方法的指導。為了培養學生的自信心和創造意識，一定要高度重視學生學生思維的合理因素，并及時予以鼓勵，尤其對于愛提“怪問題”的學生不要動輒訓斥，輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。

總之，運用“引探教學法”進行課堂教學，對促進學生學習數學的自信心的形成，提高數學教學的效率和質量具有重要的推動作用，我們應在教學過程中積極實踐和運用。