淺談生物教學中如何滲透德育教育

《中學生物學教學大綱》中明確指出了中學生物教學中要進行德育教育，且闡明了進行德育教育的目的、要求和應注意的問題，為生物教學中進行德育教育指明了方向，提出了明確的德育任務、內容、方法等，這些都應成為生物教學中德育工作的指導思想。這就要求生物教師不僅僅在向學生傳授科學文化知識，培養他們的認知能力，還要是一名德育工作者，可見，教學不僅僅要完成智育的任務，還要完成德育的任務。

那么作為一名高中生物教師在教學中如何滲透德育教育呢？

一 認真磚研教材，尋求德育因素

德育內容都隱含在生物學知識中，以生物學知識為載體。這就要求生物學教師挖掘生物學教材中的德育功能，寓德育于智育之中，使學生在掌握生物學知識的過程中，受到德育教育。

1.在實驗教學中滲透德育教育

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。而實驗教學活動除傳授基礎知識和基本技能外，還具有育人的功能。一方面，培養學生愛校如家的良好品質：愛護和珍惜每一件實驗器材，正確使用和維護，在實驗中注意節約用水和用電，從而培養學生愛護公物、勤儉節約的品質。另一方面，教育學生用人道主義精神去對待被用于實驗的動物，使學生養成尊重自然、愛護生命的良好品德，益于學生從內心深處產生尊重生命、崇尚科學、愛護生物的責任感。

2.利用生物學史滲透德育教育

1965年，結晶牛胰島素的合成；1988年，第一例試管嬰兒在北醫大第三附院誕生；袁隆平培育的雜交水稻；2000年6月26日，人類基因組草圖初步完成；2001年2月12日，中國科學家宣布了人類基因組的“基本信息”等；培養學生的愛國主義精神、民族自豪感。細胞學說的建立、光合作用的發現過程、孟德爾遺傳定律的發現等告訴學生要大膽質疑、積極向上、勇于探索、不怕失敗。

3.案例教學培養學生良好的生活習慣和行為規范

學習細胞癌變、艾滋病、人類遺傳病相關內容時，教會學生如何避免接觸物理、化學、病毒等致癌因子；增強體質，保持心態健康，養成良好的生活習慣。不吸煙，不喝酒，遠離毒品，注意心理衛生保健、提高學生的個人修養等。使學生身心都能正常發育，健康成長，全面提高學生的\"知、情、意、行\"，最終形成良好的行為習慣使他們成為社會所需要的人。

4.結合生態教學，強化學生的生態道德意識

目前我國人均耕地只有1.3畝，還以每年700畝的速度遞減，人口已達13億多，還以每分鐘30人的速度遞增。森林覆蓋率只有12.7%，已遠遠低于20%的國土線，居世界第120位，近三分之一草原成了沙漠，森林和草原的迅速減少，造成許多野生動物無處棲息、處于瀕危狀態。針對我國目前的環境惡化問題，結合教材生物與環境的內容，向學生闡明自然界中各種生物生存權觀點，強調自然物種在生態系統中的作用和自然界中生物多樣性的重要性，使學生認識到重視萬物生存權、維持生物多樣性的重要意義。明確我們只有一個地球，我們只有正確認識到由于人類的過失所造成的生態惡果；才能正確處理人與自然的關系，實現可持續發展戰略。

二 在生物教學中要充分發揮教師自身的德育示范性

一位學者這樣說過：\"須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷，對于人生、心理上各種微末變化更富于敏感的了，再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捕捉一切最細微的事物。\"這充分說明了德育示范性的重要，在孩子們的眼里，老師是知識的化身，是學習的榜樣。因此，作為生物教師就要不斷提高、不斷充實自己，不斷提高自己的思想、理論、知識和教學水平。既要重視言教，更要重視身教，給學生做出示范和榜樣。例如，生物教學中要對學生進行養成教育，教師自己首先就應該形成良好的、科學的思維、語言、方法、衛生等方面的習慣。充分發揮教師自身的德育示范性。

三 注意學生的個性特征和心理狀態，恰如其分地進行德育滲透

生物教學中的德育要適應學生的年齡、生理和心理特點，才能吸引學生。因此就要多讓學生參加實踐活動，在活動中受到教育，忌教條式說教。例如，組織學生參加植樹、護樹、愛鳥、環境保護等的實際活動和宣傳活動；結合教學內容組織學生參觀、調查、實習等；要求學生飼養小動物、栽培植物，進行課外實驗等；組織學生采集、制作標本，寫觀察日記、小論文、調查報告；充分利用多種媒體手段，對學生進行青春期生理和心理的教育等。在這些眾多的實踐活動中、德育內容滲透其中，是進行德育教育的極好時機和途徑。

總之，在生物學教學中，教師要充分認識到德育功能對人才培養的重要性和必要性。備課時要自覺地、深入地挖掘教材中的德育功能，尋找滲透點，確定好滲透方式，使學生在接受生物學知識時，及時、自然地接受德育的熏陶，從而培養出具有創新精神的高素質人才。