高中物理新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新與思考

摘要：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實(shí)際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)策略，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此，新課程背景下高中物理的創(chuàng)新教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。本文探討了高中物理新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中物理；新課程；教學(xué)方法；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）09-0215-02

現(xiàn)階段，物理學(xué)科已成為學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。其專業(yè)性與綜合性使得學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科相關(guān)知識(shí)的理解與知識(shí)技能的應(yīng)用存在一定的制約，集中反映在“學(xué)不好”與“不想學(xué)”這兩個(gè)方面。要想打破這一格局，參照新課程背景，針對(duì)高中物理新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新很有必要的，其更能夠推動(dòng)物理課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

一 新課程理念下高中物理教學(xué)的特點(diǎn)

1.新課程注重課堂科學(xué)探究和理論分析

新課程的探究性教學(xué)內(nèi)涵中含有科學(xué)研究要素的教學(xué)。但科學(xué)探究與科學(xué)研究又有著很大的區(qū)別。科學(xué)研究的過程包括：提出問題、猜想假設(shè)、制定方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作，而課堂中的科學(xué)探究主要是讓學(xué)生了解科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)其科學(xué)探究的精神，所以在探究要素上可以包含科學(xué)研究過程的全部要素，也可以只包含其中的一個(gè)或幾個(gè)要素。

不同的探究課題教學(xué)目標(biāo)不同，有的只需體現(xiàn)全部科學(xué)探究因素的學(xué)習(xí)過程，如探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系等內(nèi)容，按照科學(xué)研究的程序展開，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的全過程，有的只需要體現(xiàn)科學(xué)探究的部分要素的學(xué)習(xí)過程，如斜拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，直接借助平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究與理論分析的成果，進(jìn)行理論推證，不再猜想，也不再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證、設(shè)計(jì)和誤差分析。

2.注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的多樣化

在高中物理的具體實(shí)施過程中，要充分的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。首先要將設(shè)計(jì)出來的學(xué)案在教學(xué)組中進(jìn)行審議，在通過審議之后，再應(yīng)用到具體的教學(xué)過程中來。其次，在課堂上，教師要注意按照上述的幾個(gè)步驟或者板塊去引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再次，教師要注意主導(dǎo)與主體的區(qū)別，要把握好自身的定位，不能放任學(xué)生不管也不能管的太緊。在新課程理念下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)驗(yàn)，在物理實(shí)驗(yàn)過程中積極探究思考。采用多樣化的教學(xué)方式，根據(jù)新課程物理教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理利用教材欄目，靈活使用多種教學(xué)方式，老師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)程序，全面考慮可能出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的解決對(duì)策。注重科學(xué)探究內(nèi)容的重要性，開展豐富多彩的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

3.改革教材內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在新課程的背景下，高中物理教材內(nèi)容在選擇上更應(yīng)注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，針對(duì)學(xué)生的今后的職業(yè)需求和自身發(fā)展?jié)撃芗ぐl(fā)，滿足不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展需要，加強(qiáng)與學(xué)生生活和當(dāng)代科技社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系，關(guān)注當(dāng)前重要的科學(xué)技術(shù)成果和一些新的科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。探究性物理教學(xué)嚴(yán)格遵循了新課程改革的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主攝取知識(shí)的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建以及消化吸收；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主完成從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)工作到具體的實(shí)際操作的全過程，使學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位充分的展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的潛能以及創(chuàng)新的精神和勇氣。在探究性物理教學(xué)過程中，教師不再是一味是在講臺(tái)上講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過相互討論、交流、查找資料、設(shè)計(jì)以及進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來完成對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行物理探究性實(shí)驗(yàn)，不但有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的提高，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及與人溝通和交流的能力。并且探究性物理教學(xué)方式能夠極大的激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣，活躍物理教學(xué)課堂的氣氛。

二 高中物理新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.教學(xué)中應(yīng)注重物理與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

利用物理教材中每章的精彩導(dǎo)入，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。這些幽默風(fēng)趣，可以把學(xué)生帶入輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中；文中所做的概括與總結(jié)，表現(xiàn)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，啟發(fā)高中學(xué)生的思考；從學(xué)生身邊的生活中所見的生活現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中的點(diǎn)滴問題而發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)；大自然的魅力和神奇，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；有的則從物理學(xué)發(fā)展過程的角度將學(xué)生引入課堂。讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在學(xué)生身邊，物理學(xué)已經(jīng)融入了我們的實(shí)際生活，并對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勤于觀察，善于探究，注意發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象，探索物理規(guī)律及知識(shí)，注重把物理知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐相聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的能力。

2.教學(xué)中老師應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰翱茖W(xué)探究能力

新教材中特別注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力。從章節(jié)的安排和銜接上給了學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)空間，教材編寫的意圖異常明顯，趣味小實(shí)驗(yàn)，課堂實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)的引入，既讓學(xué)生們經(jīng)歷各種探究的過程，教會(huì)了學(xué)生自主探究的方法，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，新課程改革意在提高高中學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。老師可以讓學(xué)生了解物理知識(shí)和有關(guān)的物理規(guī)律及結(jié)論的探究過程，這樣既可以促使學(xué)生自己主動(dòng)獲取物理知識(shí)，又能提高自己的應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的能力。

3.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)

要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師自身首先要有創(chuàng)造力，才能進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，即言傳聲教。教師在課外應(yīng)參閱各種資料，博覽群書，豐富自身知識(shí)，積累資料，建立自己的題庫、書庫、課件庫。即“給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水”。教師課余應(yīng)多鉆研教材，運(yùn)用電教、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，探索積極主動(dòng)的教學(xué)方法。如在“交變電流電機(jī)”一章中，矩形線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電流、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)有兩個(gè)重要結(jié)論：第一，線圈平面垂直磁場(chǎng)線，磁通量最大，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為零，過此位置感應(yīng)電流方向變一次。第二，線圈平面平行磁場(chǎng)線，磁通量為零，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)最大，過此位置一次感應(yīng)電流方向不變。把這兩個(gè)結(jié)論推廣到\"電磁感應(yīng)\"一章，許多難題就迎刃而解。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松。

4.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以利學(xué)生全面發(fā)展

改革過去追求高分、高升學(xué)率為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，形成新的有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。就高中物理新課程而言，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)：第一，在課堂形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)中加強(qiáng)能力類、應(yīng)用類、情景類、開放類、綜合類試題的開發(fā)和應(yīng)用。第二，加強(qiáng)課堂效果的全面評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)。除了對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)外，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識(shí)、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和意志、良好的科學(xué)態(tài)度、勇于實(shí)踐的精神應(yīng)及時(shí)予以評(píng)價(jià)，以此鼓勵(lì)和引導(dǎo)每一位學(xué)生全面均衡的發(fā)展。

總之，在高中物理新課程課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是一個(gè)艱巨、漫長的過程。作為一線教育工作者，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力嘗試，大膽實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生全面發(fā)展為本的素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，盡自己的一份微薄之力。

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