運用信息技術 優化數學課堂

隨著信息技術的飛速發展，多媒體教學在課堂教學中開始普遍應用，它將傳統課堂的單一教學轉變為現代課堂的多樣展示，化繁為簡，為語文教學提供了便捷、有效的方法。對促進學生認知的發展、觀念的更新，技能的提高及思維品質的改善，都起到良好的作用。因此，運用多媒體技術優化數學課堂教學，提高教育教學質量，具有很重要的意義。

一 利用多煤體教學手段能有效培養學生的空間觀念

在數學課中，空間觀念的培養一直是一個讓數學老師頭疼的問題。傳統的教學手段比如掛圖、幻燈片等，呈現給學生的都只能是平面的表象。準備實物讓學生觀察，又由于條件的限制，個數畢竟非常有限。而多媒體在課堂中的運用，為解決這一難題提供了最好的機會。

1.通過制作簡單動畫，讓靜止的圖形動起來

幾何圖形的教學很多內容都是要在動態中來理解的，傳統的教學手段始終只是在平面上，無法讓圖形動起來就無法讓學生理解圖形的變化過程。而通過一些軟件制作簡單的動畫，可以讓靜態的圖形動起來，從而達到幫助學生理解的目的。如：六年級“軸對稱圖形”這一內容中，學生由于對對稱的理解缺乏充足的感性認識，對長方形有幾條對稱軸，平行四邊形是不是軸對稱圖形，畫出一個圖形的多條對稱軸……這類題目經常出錯。因此我利用電腦制作出一些軸對稱圖形，并制作它們沿著對稱軸對折完全重合的動畫。對學生經常出錯的平等四邊形和長方形我們可以沿著學生畫的對稱軸對折，讓學生清楚明白長方形只能有兩條對稱軸，而平形四邊形雖然對邊平行且相等但它卻不是軸對稱圖形。這樣一來不用老師再多講述，學生不但通過自己的觀察正確理解軸對稱圖形、對稱軸的概念。而且對常出錯的題目也有了直觀的、深刻的認識，比讓學生死記硬背要強得多。加上制作比較精致漂亮，學生非常喜歡，學習的興趣也非常濃厚。再比如：在四年級教學“角的認識”時有一個這樣的知識點：角的大小與兩邊畫的長短沒有關系。學生無法在頭腦中形成表象時教師也可以借助于電腦動畫幫助學生獲得。先畫一個原始的角，然后用不一樣的顏色讓邊延長或縮短，延長或縮短的過程用非常慢的速度放給學生看，讓學生明確看到邊無論是延長還是縮短，角張開的大小都沒有發生變化這一現象。通過動態演示，學生很輕松就理解了這一知識難點。

2.通過動畫演示，幫助學生理解一些公式的推導過程

幾何圖形的學習中有許多公式的推導，如三角形、平行四邊形、梯形的面積計算的公式推導，長、正方形、圓形周長公式的推導……所有這些公式的得出都借助于圖形的剪、拼、擺。如果僅僅只用到傳統的教學手段，無法讓學生生動直觀的看到這些過程，如果借助現代技術教育手段就可以收到非常好的效果。如在五年級教學三角形、平行四邊形、梯形的面積計算時我利用《鵬博士》及自己所制作的一些軟件。讓學生看到動態的三角形、平行四邊形及梯形面積計算公式的推導過程。有效地幫助學生正確地理解及運用該知識點，使我班學生在練習中及六年級的總復習中遇到相關的題目都能正確地解答。

二 創設意境，引領學生走進文本

多媒體技術集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面， 生動可感的聲音有利于創設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。

如教學“長方體的表面積”時，我首先出示各式各樣的柜子，然后提問：“如果老師要你們幫忙設計一個衣柜，你會怎樣設計？”學生匯報時老師再用計算機進行演示說明。又如教學“元、角、分”的認識后，利用計算機創設“虛擬商店”讓學生當售貨員或消費者，進行仿真練習，模擬購物。利用計算機教學媒體創設應用情境，可有效的引導學生的思維進入虛擬的現實世界，通過對方法與策略的思考和實踐操作的想象，達到培養學生應用能力的效果。

三 運用信息技術，啟動學生思維

良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎知識和技能，與一個人的思維素質及所受的思維訓練密切相關。根據數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統性、應用的廣泛性等特點，教師要為學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發學生發現問題，互相討論研究問題，解決問題。如在教學《分數的意義》時，為鞏固分數的意義，我設計了這樣一個CAI課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋果樹上結了10個又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它們一起去采了12桶蜜……這活潑生動的畫面，鮮艷的色彩，延長了學生有意注意的時間，全班學生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：（1）你可以把圖中的什么看作單位“1”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）可以表示這樣的幾份？（4）用分數表示是誰的幾分之幾？在學生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把10個蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個“1”平均分成不同的份數，用不同分數表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉化成抽象的數學知識，而且培養了學生良好的觀察力，調動了學生思維的積極性與主動性。

四 運用信息技術，練習鞏固新知

知識的掌握、技能的形成、智力的開發、能力的培養，以及良好的學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。在教師的主導作用下，發揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，信息傳播速度快的功能優勢，巧妙設計練習，激發學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材、更多的練習和表現自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態度及反饋信息的方法和途徑。運用多媒體教學，不但能充分刺激學生的感官，調動他們的積極性，并能激發學生創造性的學習，發展他們的思維，培養運用知識的綜合能力。

總之，教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發展。值得我們深入研究，并在教學實踐中廣泛運用。