初中音樂歌唱教學要唱什么歌

當今社會上的一些現象，大街小巷，卡拉OK歌舞廳，唱得幾乎全是流行歌曲，這些歌曲并非都適合中學生唱，有的甚至有礙青少年的身心健康，作為音樂工作者該到了深刻反思的時候了——中學生到底應該唱些什么歌？有理想、有道德、有文化、有紀律的新人怎么培養？音樂導向何方？

我們的學生也奇怪：他們普遍喜歡聽，而不喜歡唱，任你怎么教也沒有用。我們這里的學生最近常喜歡聽黑龍的《回心轉意》，還有周杰倫的《青花瓷》，陳楚生的《原來我一直都不孤單》等。好多同學提議在課堂上教這些歌曲。我不知道該怎么教，教了怕校領導說誤導了學生，不教學生又很感興趣，使我有些犯愁。如果教書本上的歌曲只有幾首，不夠教。況且，有的不好聽，學生不接受。

作為一名初中音樂教師，我深刻感受到了新課程對中學音樂課堂教學的巨大沖擊和隨之而來的變化：教師的教學觀念改變了，教師與學生的角色改變了，課堂教學模式改變了，教學方法更多樣化了……而歌唱教學，作為我國中小學音樂教學經常使用的課程類型，卻并未得到足夠的重視。要發揮歌唱本身的魅力，學生必須開展好歌唱活動，選擇好初中生該唱什么樣的歌。

怎樣才能夠開展好歌唱教學，有選擇的歌唱教學是不是無足輕重？下面筆者就這個問題來談談本人的一些做法和觀點。

一 創設情境，激趣導入新課

興趣是調動思維、探究知識的內動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”

1.因材施教，提高學習音樂的興趣

我的音樂課，把課本上能刪的內容都刪了，加一些自己認為有必要教的，比如基本樂理知識，課堂上讓學生自己動手畫高音譜號和低音譜號，把學生喜愛的一些流行歌曲的片段翻成簡譜抄在黑板上，再讓他們根據我課上講的音符和節拍的知識，自己翻成五線譜，效果不錯。好幾次我發現學生學生偷偷在課外用豎笛吹我課上寫的流行歌曲，雖然不是很連貫，但對于沒有音樂基礎的學生來說，無疑是提高了他們學習音樂的興趣。

音樂課上我從不把內容排的滿滿的，每節課留十分鐘給學生聽他們喜歡的流行歌曲，雖然我也擔心有領導路過教室，聽見我在放流行歌曲，會挨批。但是只要課堂紀律好，他也就不會多說。

2.運用多媒體課件，激發學生學習歌曲的熱情

網絡多媒體的介入活躍了音樂課堂的氣氛，調動了學生學習的積極性，豐富了音樂課的教學方式，使音樂從單純的聽覺藝術拓展為視聽藝術。學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而極大地激發了學習的興趣，引發了學習的動機。

3.以語激情，以情動情，以情感人

俗話說“言為心聲，音為心語”。語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用。它是音樂藝術的造型基礎與創作核心，如果在音樂教學中失去了優美、生動的語言，就會使其變得枯燥無味，失去藝術魅力。

二 巧用流行歌曲，唱好課外的歌

1.流行歌曲進課堂，大家已經達成共識，但是怎樣唱、唱什么，每個人有自己的想法。我想作為教師的我們，總不會一股腦兒地把流行歌曲都搬進課堂吧。大家都明白，流行歌曲中大部分是歌詞愛情的，我們決不會拉著青少年去犯忌。如果那樣，學生的家長要找我們，校長要找我們，學生中要出了遞小紙條的事或干脆“今晚不回家”，那我們跳進黃埔也說不清了。

什么歌適合中學生音樂課上唱呢？有些同學一個勁的嚷：唱流行的適合喔！有的同學喜歡唱一些比較柔的歌，有的同學喜歡唱勁歌，有的同學喜歡JAY、Beyond、水木年華、樸樹等流行歌手唱的歌，有的喜歡王菲、劉若英、許魏、李娜等唱的歌。也有些同學說什么類型的都行，但旋律一定要好聽。但書本上的歌曲很少，如何滿足他們的需求呢？必需選擇一些課外的歌曲來補充。為此，江蘇省教育廳特編撰了《中學生歌曲》一書，里面搜集整理了七十多首歌曲。但這也滿足不了我們的學生，況且，里面許多戲曲、民族歌曲學生不喜歡唱。

我認為選流行歌曲，首先歌曲的音高要在初中生的音域之內；其次，唱難度適中的歌曲、唱合適學生自己最愛的歌；再次，平時和考試、比賽的歌曲不同， 所以不要選那種過分柔情的歌曲。如果老師是個青年人還好，如果歲數大點的，就最好選擇帶有積極性的歌曲，這主要是看老師的胃口，自己慎重選擇。

流行的公益歌曲、激勵性的歌曲，我們都能唱。如：《祝你平安》、《愛的奉獻》、《五星紅旗》、《明天會更好》、《今天是你的生日，我的中國》、《我的中國心》、SHE《星光》或《星星之火》、許巍《像風一樣自由》、M2M的《Petty boy》、《水手》、《男兒當自強》、《啟程》、《永不退縮》、《隱形的翅膀》等這些歌曲大都是歌唱出了我們對祖國、對生活的熱愛，它們已經走進了我們的主題班會，我們的藝術節。我們要大唱特唱，理直氣壯地唱。

我的課堂上還選擇了些旋律優美的生活題材的歌：如《冰糖葫蘆》、《彎彎的月亮》、《聽過你的歌》、《濤聲依舊》、《青藏高原》、《為了誰》、《BIG BIG WORLD》、《最初的夢想》、《那些花兒》、《梔子花開》等，學生的反映也不錯。不過有些歌的音域太寬，我把高音作了調整，如《青藏高原》結尾的5我改成了3，好唱多了。

2.我的豎笛課上，大家吹《真得好想你》、《對面的女孩看過來》、《星語星愿》、《同桌的你》等，效果很好。這些歌曲音樂是好聽的，詞不好就用“偷梁換柱”法處理。這樣可以放心面對校長、家長、良心，真正做到三不誤了。

記得，數年前，我工作的那所學校的迎接檢查文藝晚會上，我的學生自組小樂隊，用電子琴、鼓、豎笛、竹笛奏響了《媽媽的吻》，小演員和臺下小觀眾手舞足蹈，共唱一曲《輕輕地告訴你》，那歡樂的情景使我們老師、家長久久不能平靜。我想：如果學生能用這種勁頭上好每一堂音樂課，那何愁中國音樂不會復興！

總的來說，要開展好歌唱教學，對學生應當循循善誘，而不可遷就。因為他們的審美觀尚未完善。作為老師，我想我們應當努力提高自身的修養，并從中找到如何引導孩子確立正確的音樂審美能力的方法，才是當務之急。因為，我們培養的是未來的一代，只有使他們了解音樂、懂得至美至真的音樂，才能夠親近這些美好的、有思想的、對靈魂有幫助的音樂。