在體育教學中培養學生興趣的方法

摘要：在課堂中，教師要以學生的發展為中心，充分發揮學生的主體作用和主動精神，讓學生有更多自主選擇學習的時間與空間，更好地培養學生創新學習的能力。

關鍵詞：體育教學；學生；興趣

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）09-0254-01

一 激發和保持學生的運動興趣

1.情境感染法

既將教材內容寓于各種有益的活動情境中，創設具體而生動的場境，激起學生濃厚的學習興趣。可根據教材內容創設情境，也可根據各校實際或上課時所處時間和不同地點創設情境。 如：可根據消防員救火情形，可設置一節生動有趣的體育課。

2.音樂表現法

現在學生都比較喜歡各種音樂。在體育教學中根據運動本身特點選擇不同音樂，可有助于提高學生興趣，更何況終身體育在很多人的鍛煉方法中都少不了音樂。如在進行比賽性游戲、活動性游戲時播放節奏感強，歡快的曲目，有助于烘托氣氛、活躍情緒。而在身心放松時播放節奏舒緩、輕快的曲目，則有助于學生舒展身心，陶冶美的情操。

二 培養學生的獨特個性

傳統的體育教學模式以教師為主，學生沒有自由表達與主動表現的機會，教師教什么學生學什么，它忽視了學生主體參與及內在需求和人性化的發展，導致了學生缺乏自主學習的時空，學生追求新目標的動力與自主學習、創新學習能力受到遏制，他們的健康發展受到束縛……因此，在課堂中，教師要以學生的發展為中心，充分發揮學生的主體作用和主動精神，讓學生有更多自主選擇學習的時間與空間，更好地培養學生創新學習的能力。如：為了發展學生的彈跳力量，我讓學生自主選擇不同的練習方法、形式、內容等，有的學生選擇“二人三腳跳”練習，有的學生采取“三人五足跳”練習，而有的學生以小組的形式，采用“兔子跳”練習……這樣，學生練習的機會大為增加，創新學習能力得到培養。又如：上籃球教學比賽課時，我讓學生自由組隊練習，把學到的技術運用到比賽中去，并鼓勵學生大膽創編適合自身特點的技術、技能，變“被動學習”為“主動學習”，完成從“要我練習”到“我會練習”再到“我要練習”最后到“我會練習好”這一過程的轉變，讓學生自己去思考、去實踐、去探索、去創新，達到了培養創新學習能力的目的。

三 學生的體育認識水平

在體育教學中學生如果缺乏必要的體育知識，沒有正確穩定的體育意識作指導，他們的體育興趣往往偏低或淡薄，在體育實踐運動中表現也不夠積極主動。相反，學生在學習體育知識和技能動作的過程中，一旦形成積極向上，相對穩定的體育意識，他們的體育實踐活動則目的明確，積極主動，并能注意鍛煉的方法和措施，不僅自覺追求體育鍛煉的實效性，而且還會表現出一定的創造性，在體育鍛煉過程中學生是自己積極的進行鍛煉和是被迫的進行是有著很大區別的其效果是不能相比較的，那些有自我進行體育鍛煉的學生能夠很自覺的進行體育鍛煉，從而很好的發揮體育鍛煉的作用鍛煉身體陶冶情操，而那些對自我體育鍛煉沒有很好的認識的學生即使是參加了鍛煉也是不情愿的從而不能夠達到鍛煉的目的，所以說學生是否有著良好的自我體育鍛煉意識對學生的體育認識水平鍛煉效果和體育興趣是十分重要的。

四 利用體育活動幫助學生揚長避短

1.解學生的心理水平和身體素質水平，提出適當的要求

只有根據學生具體的情況，提出不同的要求，使每個學生都“跳起來，夠得著”，才能使優秀學生發揮長處，更上一層樓，使中等生再提高一步，使后進生有成功的希望。唯有這種對每一個學生都“適當”的要求，才能促進每個學生的心理發展。千篇一律的教學內容和教學方法，不僅不能達到規定的目的，反而會阻礙學生的心理發展。

2.解學生參加體育活動的動機，進行激勵

學生參加體育運動或不參加體育運動的動機是各不相同的。教師必須了解學生的心理狀態，了解學生的需要、興趣和體育健身觀。然后，一方面針對他們的需要進行激勵，充分調動其參加鍛煉的積極因素；另一方面，幫助學生克服消極因素，培養高級需要，形成強大而持久的積極做好各種訓練動作的學習動力。

3.解學生的優缺點，通過體育活動幫助學生長善救失

每個學生的個性中都存在不同的積極因素和消極因素。因此，教師首先要了解每一個學生“善”和“失”的所在，才能有針對性地安排體育活動，有的放矢地進行訓練，通過各項運動幫助他們揚長避短。這種有針對性的體育活動，不僅激發了學生對體育活動的興趣，發展了他們的體育特長，還能幫助他們展示優良個性，克服缺點，彌補短處，使他們更好地成長。

五 體育運動的廣闊天地

體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動是體育課堂教學的延伸，為學生的個性抒發和更大范圍地與人進行運動交流提供了時間和空間。

課外體育活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。可以根據學校現有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，可以采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍；聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。

還要充分利用雙休日、節假日開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的\"選手競賽\"為現在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加，讓所有同學都能樂在其中。