智慧管理的幾點探索

摘要：學校管理的實踐者就得掌握管理的藝術，實行智慧管理。智慧管理要做到學校管理制度化；學校管理人性化；學校管理創新化。

關鍵詞：智慧；管理；探索

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）09-0273-02

學校管理是一門科學，也是一門藝術。作為新時期學校管理的實踐者，就得掌握管理的藝術，實行智慧管理。對此，我們從制度化、人性化和創新化幾方面進行了嘗試，通過嘗試充分調動了學校每一位員工的積極性，達到了事半功倍的管理效果。

一 學校管理制度化

振興民族的希望在教育。新的世紀，歷史賦予教育的責任越來越重。學校管理工作要達到最佳目標，就必須實行智慧的學校管理，管理科學化、制度化。規章制度其中一個重要的功能就是幫助克服人的惰性，使人勤奮地工作，從而使一個單位的動作更為高效。 加強學校制度化建設，規范學校管理刻不容緩的形勢下，我們采取如下做法：

1.制定切實可行的規章制度

在工作中，我們首先完善學校各項制度，向管理要質量，讓管理出效益。一年來，我們先后制定、修訂了一些規章制度，如：《洮南市第三小學規范辦學章程》。《章程》中有一整套完善的規章制度，它是學校辦學理念的集中體現。主要有《第三小學管理制度》、《學校常規管理規定》、《安全教育管理規定》、《財務管理規定》、《考勤制度》、《教育教學管理制度》、《教師備課制度》、《教師上課制度》、《教師聽課制度》、《教研活動要求》、《教師工作量化考核細則》《學籍管理制度》《控輟保學規章制度》等等，沒有規矩不成方圓，有了制度，學校工作就有“法”可依了。

2.嚴格執行、公平落實各項規章制度

在實施中，我們首先做到制度面前人人平等。再好的制度，得不到貫徹執行，就等于一紙空文。執行落實有偏差，只會適得其反。所以，執行、落實學校制度既要“嚴格”，又要“謹慎”，做到一視同仁，力求公正、公平。學校教職工及相關人員都平等地享有學校規章制度所賦予的權利，同時學校也平等地履行規章制度規定的義務。就拿考勤制度來說吧，教師請假每節課扣課節費五元，領導及教輔人員沒有課節費按教師平均課節計算，每天三課時扣費，完全按規定執行，領導請假無一例外的記時扣錢，就連校長也包括在內。統一考評辦法，全體員工在同一起跑線上，按同一內容，同一標準進行考評，學校管理真正實現了制度化。 學校的各項工作就能按規律有序地運轉，調動了師生的積極性，形成一種良好的學習、工作習慣，進而形成良好的校風。現在，我校已經實現從人管人到制度管人的跨越，學校各項工作正以規范化的思路快速健康發展。

當然，作為廣大教職工都是學校的主人，都希望把學校建設得更好，為了維護學校整體利益，我們還需要培養我們自己的法律意識，養成自覺遵紀的好習慣。“管理”都離不開人，不管是管理的主體還是對象。管理者如果只是強調控制，忽視“人”的因素，將很難達到良好的管理效果。現代的管理應當以“人”為中心， “以人為本”的精神是現代學校管理發展的又一必然趨勢。

二 學校管理人性化

隨著社會的發展，教師、學生變得越來越有“主見”，越來越有“個性”，“自我實現”的傾向正在迅速擴展，規章制度的管理只能解決“不可這樣做”，而不能解決“如何做得更好”的問題，因此我們在學校管理中注重體現人性化。

1.以教師為本，尊重和依靠人

教師具有被管理者和管理者的雙重角色，以師為本的人性化管理，凸現其管理者的身份，體現出其成為學校的主人。新到學校，還沒有到開教工大會的時候，作為管理者首先仔細讀了以往教工大會的議案，在盡可能的情況下采納教師的合理化建議，教師的建議被采納，他們感受到人人都是管理者，每個人都參與到管理中去，同時也學會管理自己。這種被凸顯的主人地位，激發了教師的主動精神和創造意識，提高了教師的自我價值感，增強了工作效率，教師工作熱情空前高漲。

2.以文化為基礎 ，理解和開發人

由于社會的不斷發展，人被“物化”的現象也日趨嚴重，人的主體價值被忽視了，人際的親情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人對社會的責任意識和個性的充分發展受到了制約。良好的文化可以改變這種現象。著名管理學家陳怡安教授把人本管理提煉為三句話：點亮人性的光輝；回歸生命的價值；共創繁榮和幸福。具體地說，人性化管理就是要求管理者在充分尊重、信任的基礎上，用愛和關懷去喚醒人性中的真、善、美，摒棄假、丑、惡，點亮人性的光輝，讓每個人都體味到人生的價值。在學校的改革中我們考慮到全體教職員工的切身實際，考勤制度還實行計時累加的辦法，盡量做到對不耽誤工作的老師更有利，而對婚喪嫁娶這樣的人生大事則采取記實不扣款的原則，讓教師在欣喜悲傷之余得到一絲欣慰。關注教師的生活質量，給教師創設和諧的生活環境和心理環境，營造團結、和諧、進取的工作氛圍，建立起寬松、有人情味的校園文化，讓學校具有濃重的文化氣息。這種人文精神，使教師的工作潛能得到最大的發揮。對于增強學校內聚力、向心力和持久力具有重要意義。

三 學校管理創新化

蘇霍姆林斯基曾說過：“學校的領導首先是教育思想的領導。”一所學校要保持不變的品牌，必然要不斷的發展創新，管理也是如此。近年來，精致化理念相繼在教育和學校管理的實踐中得以發展。精致化是一種追求卓越、精益求精、至真至善至美的管理境界，如何達到這種管理境界，就要求我們在管理上要不斷創新，在過程和細節的管理，要求做到周到、精致。一年來，我們不斷創新細化各項考核成績，同時采取一些新的管理舉措。對取消存在問題的衛生老大難校內賣店的同時實行了基金制度。設立班級衛生理公基金，落實到人，管理到點，徹底解決了衛生死角問題，現在樓梯徹底見亮，一塵不染；樹帶內整齊清潔，片紙無留；校園內外，煥然一新。教育教學經過層層篩選分別評選出優秀教師五名，優秀班主任五名，科研能手兩名，在教師節專門召開了“心潤桃李滿園香”頒獎大會。不但表彰了優秀教師，還對校本大綜合活動成果進行了精彩的展示，得到了市局領導，學生家長，社會各界的一致認可和廣泛好評。創新化管理有效地提高了教育管理的水平，促進了教育效益的最大化。

總之，在探索中我們認識到：學校在發展過程中要以正確的管理思想和理論為指導，制定適合自己的管理制度，只有這樣才能實現學校的突破性發展。在學校行政管理中單靠制度約束是不夠的，制度無法提高師生的積極性和創造性，沒有人文關懷，不尊重人性發展的管理是失敗的。因此，我們還注重“以人為本”。“發展才是硬道理”，“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”，學校也是如此，創新化管理是學校教育改革的發展方向，是教育改革與發展的重要理念，也是學校管理所追求的目標。因此要搞好教育，加強教師隊伍建設，就應在管理上不斷創新。因此，只有三者齊頭并進，才能收到滿意的效果。