新課改中教師教學業(yè)務的幾點思考

傳統(tǒng)的應試教育在提高和培養(yǎng)人的素質(zhì)，發(fā)掘人的潛力方面存在著巨大的缺陷。進入新世紀的今天教育要面向四個現(xiàn)代化實現(xiàn)跨越式的發(fā)展，為中華民族的偉大復興培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，這就必須要實現(xiàn)教育的偉大改革。現(xiàn)代教育克服傳統(tǒng)教育的弊端，要求培養(yǎng)與時俱進開拓創(chuàng)新的復合型人才，這就推動了教育的一場大的革新，這是一場教育理念的重大變革，是人才培養(yǎng)模式的轉變，其核心是“一切為了學生，一切服務于學生”，把“關注學生的個性發(fā)展”作為根本的教育目標。要完成這一艱巨而偉大的歷史任務，關鍵在于教師自身素養(yǎng)的提高，因此在新的時代精神下教師應具有以下的職業(yè)素養(yǎng)：

一 教育理念的提升

教人是手段，與人才是目的。在教育中藥充分的發(fā)揮教育的育人功能，樹立全新的素質(zhì)教育的理念。藥認識到現(xiàn)代素質(zhì)教育的主體是學生，所以把教育的中心本質(zhì)應還原給學生，在課堂教學實踐中讓學生主導自己的學習，讓學生發(fā)掘自己的潛力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)出適合社會需要的創(chuàng)新型人才。教師要充分認識到學生才是學習的主人，要尊重學生的身心健康發(fā)展的規(guī)律，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的學生。素質(zhì)教育的背景下新型教師已不再是“蠟燭”“春蠶”或“工程師”，而是引領學生學會學習，學會創(chuàng)造，學會思考的教師，為學生的長足發(fā)展打下基礎，因此教師要拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，要樹立教育應該是為學生的發(fā)展服務的這一思想，要充當“服務員”的角色，這在本質(zhì)上來說著是教育理念的轉變。

二 教學方式的轉變

在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教師已不再是傳統(tǒng)意義上的“傳道，授業(yè)，解惑”者，而是引導學生獨自去創(chuàng)造學習知識的過程，教師要充分發(fā)揮學生自己的能動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自己自覺地投身于學習活動之中，在輕松快樂的場景中愉快的學習，讓學生成為自己學習的真正主人。教師已不再是傳統(tǒng)的“傳道者”而是一個“引導者”。陶行知先生說：“我們必須回變成小孩，才配做小孩子的先生。”這就說明了教師在教學過程中要抓住孩子的心理，應該從學生思考問題的角度去引導他們，讓他們自我發(fā)掘課本知識，掌握課本知識同時也在潛移默化中培養(yǎng)他們自己的創(chuàng)造性思維。因此，教師不要高高在上，而是要走進學生的情感世界，設身處地地學生著想，這樣才能真正成為學生的“良師益友”使自己在教學中能夠融入學生之中，和他們共同學習，共同成長，構建一種“學友”式的新型和諧的課堂師生關系，使課堂從傳統(tǒng)的“制造型課堂”變?yōu)椤皠?chuàng)造型課堂”，讓學生主導自己的學習，真真的占有課堂，“擁有”課堂，在快樂輕松中理解占有知識。

三 教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

素質(zhì)教育的今天，特別是在教育改革的今天教材容量大，涉及的知識面較廣，又和社會生活實踐聯(lián)系緊密，這和傳統(tǒng)課程緊扣知識，知識面比較狹小，教材內(nèi)容較為死板，和社會生活聯(lián)系不太緊密，形成了鮮明的對比。這就要求教師擴大自己的知識面，自己首先要做一名創(chuàng)新型教師，在具體教學中教師所傳授的知識和社會生活聯(lián)系要緊密。

做一個愛讀書的人，畜養(yǎng)自己的學術功底，培植自己的思想之根，用博學的素養(yǎng)教書，用知識和精神集于一體的人格修養(yǎng)來教書，把自己的專業(yè)知識和社會生活聯(lián)系起來，所授課程，知識要回歸到社會生活實際，讓學生學以致用，最終使得學生全面發(fā)展，把學生培養(yǎng)成適應社會需要的創(chuàng)造型人才。

四 教師職業(yè)道德水平的提升

我們知道教師職業(yè)的靈魂是愛，教師要熱愛自己的職業(yè)，要尊重學生，也要把自己的愛無私奉獻給學生為學生明天的成長鋪就成功的道路，教育家丁有寬說：“沒有愛，就沒有教育。”。

教師給學生的愛不僅僅局限在平時的生活中，更主要的是要立足于課堂。在課堂上有一些學困生和性格內(nèi)向的學生，這些學生自我動手，自我思考的的能力較為薄弱，教師要時刻關注這些學生，給他們十足的鼓勵和信任，要時時尊重學生尊嚴，以心靈呼喚心靈，以人格贏得人格，以自己的師德感染學生，讓學生相信自己的潛能，自己主動地融入討論之中，感受學習的快樂。在課堂上有些學生對課文知識的理解不合實際，和課文知識完全沒有關系的情況下，教師要用完全寬容的態(tài)度對待學生的理解和認識，要相信學生，合理的引導學生，以自己的師德感化學生，發(fā)掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生的想象力。

總之，素質(zhì)教育是全新的教育理念，需要有高素養(yǎng)的教師隊伍，教師要勇于積累，勇于創(chuàng)新，在不斷探索中豐富和完善自己，培養(yǎng)出適應社會需要的創(chuàng)新人才。