在《金融數(shù)學》教學中培養(yǎng)大學生的學習興趣

摘 要：興趣是大學生學習的內(nèi)部動力，因此，結(jié)合《金融數(shù)學》課程，分析了在教學中影響學生學習興趣的主要因素，提出了相應的對策建議。

關(guān)鍵詞：金融數(shù)學; 教學; 學習興趣

中圖分類號： G632 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）17-0263-02

從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。興趣能最大限度地發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)造的潛能。大學的環(huán)境相對較寬松，相當一部分學生都比較盲目，所以也就沒有了學習的動力，導致缺乏學習興趣。很多學生在課堂上只是被動的聽者，不能積極地參與到課堂中。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學習的興趣。”因此，如何激發(fā)學生的學習興趣成為一名高校老師的首要任務。

隨著金融業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對金融人才的需求不斷增加。現(xiàn)代金融業(yè)的發(fā)展對金融工作者的數(shù)學水平提出了較高要求。為適應社會需要提高金融人才的數(shù)學水平，一些高等院校開設了《金融數(shù)學》課程。金融數(shù)學是近十年多來新興的一門邊緣學科。目前在世界上它發(fā)展非常迅速，已成為十分活躍的前沿學科之一，在國際金融界和應用數(shù)學界受到高度重視。

一、《金融數(shù)學》教學現(xiàn)狀

《金融數(shù)學》是利用數(shù)學工具對金融學中的理論和現(xiàn)象進行研究和分析，建立相應的數(shù)學模型，從而進行理論分析和數(shù)值計算等定量分析，以求找到金融學內(nèi)在的規(guī)律并用以指導實踐，也可以理解為現(xiàn)代數(shù)學與計算技術(shù)在金融領域的應用。

（一）課程內(nèi)容難度大

《金融數(shù)學》作為一門邊緣學科，應用大量的數(shù)學理論和方法研究、解決金融中一些重大理論問題、實際應用問題和一些金融創(chuàng)新的定價問題等。由于金融問題的復雜性，所用到的數(shù)學知識，除基礎知識外，大量的運用現(xiàn)代數(shù)學理論和方法。主要運用隨機分析、隨機控制、數(shù)學規(guī)劃、微分對策、非線性分析，數(shù)理統(tǒng)計，泛函分析、鞅理論、倒向隨機微分方程、非線性分析、分形幾何等現(xiàn)代數(shù)學工具。這些知識已超出了學生的知識范疇，因此，對于學生來說，學習本門課程具有一定的難度，學生的學習興趣就會降低。

（二）學生基礎知識欠缺

《金融數(shù)學》是數(shù)學與金融學的交叉，要求學生具備一定的數(shù)學基礎，特別是概率論與數(shù)理統(tǒng)計的基本知識和技能。但在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對已學過的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》掌握得不好。除此之外，還必須具備扎實的經(jīng)濟金融理論基礎知識，而對于數(shù)學專業(yè)的學生來說，缺乏對經(jīng)濟知識的掌握。

（三）課程內(nèi)容枯燥乏味

針對《金融數(shù)學》的學科性質(zhì)，數(shù)學味道濃，一些章節(jié)是定性分析的理論部分，其講授會出現(xiàn)枯燥現(xiàn)象，使學生失去學習興趣，并且學生也無法體會金融數(shù)學的學習價值，最終只是應付考試而已。

（四） 考核方式單一

考試是督促學生自覺學習、檢查教與學兩方面效果的重要方式和手段，因此，是教育的一個重要環(huán)節(jié)。目前，金融數(shù)學考核方式主要是期末考試成績?yōu)橹鞯目己朔绞健＿@種考核方式只注重考核學生基礎知識，平時怠于學習的學生，考前突擊準備或者作弊，也能通過考試，但他們實際上沒學到知識，更沒有得到任何能力的培養(yǎng)。

二、提高學生學習興趣的建議和對策

為了提高學生在學習《金融數(shù)學》時的學習興趣，針對以上問題，本文提出以下幾點建議和對策。

（一）靈活設置授課內(nèi)容，消除畏難情緒

金融數(shù)學所涉及的數(shù)學知識已遠遠超出了學生現(xiàn)有的知識范疇，在教學中引導學生從現(xiàn)實經(jīng)濟生活中發(fā)現(xiàn)問題，以學生現(xiàn)有的知識為起點展開對模型的推導和應用，同時，盡量減少或簡化煩瑣的數(shù)學推導，消除學生學習的畏難情緒。

（二）改進教學方法，吸引學生注意力

如果教師專業(yè)知識扎實，課堂上能旁征博引，就會有極大的個性魅力吸引學生、感染學生，學生學習的興趣就會增強。所以，教師應該不斷改進教學方法，在教學中保持平等互動的教學環(huán)境和融洽和諧的教學氛圍，提高學生的學習興趣。此外在授課的過程中，我們應該注意開場白，教師如果注意每節(jié)課都有一個好的的開端，學生的注意力自然會被吸引。

（三）增加案例，激發(fā)學習興趣

在講授數(shù)學公式推導和定理證明這部分內(nèi)容時可以開展互動式教學，這樣可以既可以克服枯燥乏味的講授，又可以充分調(diào)動學生自主參與學習的積極性。同時，可以引入金融風險案例，使理論教學與實踐教學相結(jié)合，豐富課堂教學內(nèi)容；與學生互動，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生思考，進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，做到通過案例教學鞏固基礎理論。

（四）改革考試方法，提高學習積極性

為了使學生自覺學習的興趣進一步的提高，有必要對成績評估方法經(jīng)行一些改革。考核成績可由平時成績和期末考試成績兩部分組成，平時成績與期末考試成績各占一定比重。平時成績主要包括上課的出勤率、作業(yè)的完成情況、期中考試成績等，期末考試一般為閉卷筆試。平時成績占40% ，此考核是為了督促學生按時完成學習任務，杜絕逃課現(xiàn)象，保證教學秩序，學生的平時成績應根據(jù)學生的出勤、作業(yè)完成情況及課堂表現(xiàn)給出; 期末考試成績占60%，該項考查的目的是為了考查學生對基礎知識的掌握。此外，提高大學生的學習積極性，還可以采取獎勵的方法，即主要是對那些課堂發(fā)言踴躍，完成作業(yè)良好，而且課外積極提出問題，解決問題的學生，可以按一定比例計入期末考試成績，這樣對其余學生可以起到起一些鼓勵和示范作用同時也活躍了課堂氣氛。

結(jié)語

“知之者，不如好之者”，興趣和愛好是一個人學習的動力，也是世界上最好的老師。在學生的成長和教學質(zhì)量的提高中，起關(guān)鍵作用的是學習興趣。在《金融數(shù)學》這門課程的教學中，要不斷提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，靈活設置課堂內(nèi)容，努力使教學形式多樣化；同時，要注重理論聯(lián)系實際，改革傳統(tǒng)的考試方法。這樣，才能不斷提高教學質(zhì)量，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學習的興趣。

參考文獻：

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[2] 李曉紅，李月秋，堵秀鳳，等.金融數(shù)學教學方法的探索與實踐[J].資治文摘：管理版，2010，（7）:94.

[責任編輯 柯 黎]

收稿日期：2012-05-04

基金項目：黑龍江省高等教育學會“十二五”期間教育科學研究規(guī)劃課題（HGJXH C110889）

作者簡介：叢凌博（1981-），女，黑龍江嫩江人，講師，碩士，從事運籌學與控制論研究。