黑龍江省普通高校體育舞蹈選項課教學內容研究

摘 要：本文以哈爾濱市開設體育舞蹈選項課的7所普通高校為研究對象，采用訪問法、問卷法、文獻法和數理統計分析法，對當前哈爾濱市普通高校體育舞蹈選項課教學內容進行調查與分析，并以教學實踐為依據，探討體育舞蹈選項課的教學內容與方法。

關鍵字：普通高校；體育舞蹈；教學內容；選項課

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）10-0040-02

體育舞蹈走進我國高校的課堂較晚，1997年我國教育部將體育舞蹈這一科目正式列為全國高校體育院系的課程。2000年后以選項課的形式逐漸走入普通高校的課堂。體育舞蹈因其獨有的特性（即社交性和娛樂性）而備受學生的青睞，目前，越來越多的高校將體育舞蹈納入其選項課教學中。那么，如何才能更好開展體育舞蹈教學，提高學生的學習興趣？合理地安排教學內容尤為重要。它直接影響學生學習的積極性，影響教學進程，也直接影響到教學水平和教學質量的提高。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

用整群隨機抽樣的方法，從省屬重點大學、一般大學中隨機抽取黑龍江科技學院、黑龍江大學、東北林業大學、哈爾濱工程大學、東北農業大學、哈爾濱商業大學、哈爾濱師范大學7所普通高校體育舞蹈選項課作為研究對象。

（二）研究方法

1.訪問法：對已開設體育舞蹈選項課高校的體育舞蹈教師進行訪問。

2.問卷法：均采用隨機抽樣發放問卷，發放調查問卷200份，回收200份，問卷回收率為100％，其中無效問卷2份，問卷有效率為99％。

3.文獻法：查閱數十篇相關文獻資料，并進行歸納整理。

4.數理統計分析法：對調查的結果進行統計，并結合教學實踐加以分析和研究。

二、研究的結果與分析

（一）普通高校體育舞蹈課的教學情況

通過調查得知，各高校體育舞蹈選項課均上兩年，共四個學期，每學期18—36學時，大都安排在一、二年級學習。課時一般相對較少，每周僅一次課（90分鐘）。眾所周知，學習體育舞蹈是個漫長的過程，需要大量的時間去積累。學習時間如此之短，給教師的教和學生的學都帶來很大的難度。由于大多數學生都沒有接觸過體育舞蹈，對體育舞蹈了解甚少。另外，多數學生均為舞蹈零基礎，因此，身體的靈活性和協調性較差，對動作的完成和記憶也較為吃力。所以，在教學內容的選擇上，大多數學校都是以簡單易學的、最具有代表力的舞種、最基本的舞步為主。

體育舞蹈包括標準舞和拉丁舞兩個舞系十個舞種，標準舞包括華爾茲、探戈、維也納華爾茲、狐步和快步五種舞蹈，其中華爾茲和探戈是標準舞中最具有代表性的舞種；拉丁舞包括倫巴、恰恰恰、桑巴舞、斗牛舞和牛仔舞五種舞蹈，其中倫巴和恰恰恰是拉丁舞中最具有代表性的舞種。

各大普通高校的體育舞蹈教學內容，可謂是“花樣繁多”。有的學校是以社交舞學習為主，有的學校則以標準舞學習為主，還有的學校是社交舞、標準舞、拉丁舞各學一點。從學生的學習效果上看，不同教學內容的選擇，學生對技術動作的掌握情況各不相同。問卷顯示，有15%的學生認為該校的體育舞蹈選項課的內容比較有跳躍性，學生感覺難，導致學生學而不精，最終失去興趣。有近38%的學生反映，學習時間短，舞種過多，有的還沒來得及消化就進入到下一個舞種的學習過程，導致學完就忘，以至于到最后記不得學過什么。即使有個別學校將最后一學期作為總復習，但是由于是大一大二學的，而學生所學的東西不能得到鞏固，動作記憶變成一次性的，到畢業之后，已所剩無幾。

（二）教學內容及方法

表1 各高校體育舞蹈教學內容情況調查一覽表

注：①黑龍江科技學院；②黑龍江大學；③東北林業大學；④哈爾濱商業大學；⑤哈爾濱師范大學；⑥哈爾濱工程大學；⑦東北農業大學

通過表1可以看出，在內容的選擇和安排上，慢四、華爾茲、維也納華爾茲、倫巴、形體、理論、其他占有的比例較高，有5所（含5所）以上的高校將此列為教學內容。形體練習用來培養學生的動作美、姿態美，提高審美；理論學習能夠使學生拓寬知識面，掌握體育舞蹈各種舞種的風格和特點；學習社交舞讓學生初步掌握正確的舞蹈姿態和基本方法， 基本掌握樂感基本步伐和基本舞姿。這些都屬于普通高校體育舞蹈教學的第一個階段——初步掌握階段。而標準舞是普通高校體育舞蹈教學中的第二個階段，主要是以規范基本姿態、培養良好的樂感和一定的動作表現力為主。拉丁舞作為普通高校體育舞蹈教學中的第三階段，屬于提高階段，培養學生具有較強的表現力、節奏感、樂感。

1.體育舞蹈是體育與藝術的結合。既然為藝術，就離不開美的存在。不但動作要美、姿態要美，還要處處給人以美的享受，這樣才符合審美的標準。而芭蕾形體是舞蹈的基礎，同時也是體育舞蹈教學中必不可少的專項性訓練。通過嚴格的形體練習，可以改變人形體最初的原始狀態，提高身體各部分的協調能力和控制能力，提高動作的美感和藝術的表現力。

2.以慢四和其他社交舞的基本步伐及套路為教學

的主要內容，可以為進一步的學習打下良好的基礎。社交舞音樂節奏強、動作簡單易跳、容易上手，實用性較強，對于一個從未接觸過體育舞蹈的學生來說比較容易接受。另外，教師需要注意的是在社交舞曲的選擇上，要符合大學生的心理要求，應以當下的流行音樂為主，要與時俱進，讓學生在學習舞步的過程中享受時下最流行的音樂，這樣不但可以激發學生的學習興趣，還可以提高學生學習的積極性。切忌用像80年代末的老舞曲，這樣容易讓學生產生膩煩心理。

作為過渡性教學的社交舞，要逐步加以動作規范，用標準舞的要求規范動作，再根據學生的接受能力講授標準舞的基礎舞種的基本動作和簡單套路。最后講授拉丁舞基礎舞種的基本動作和簡單套路。應注意的是，各種舞種銅牌套路中的動作均是基礎的原形動作，要讓學生注重基本動作的學習， 特別是元素動作的掌握。不可過早地接觸花樣繁多的套路。

體育舞蹈的理論學習是教學中不可缺少的教學內容之一，它不僅能夠拓寬學生學習的知識面，而且有利于提高實踐課的教學質量。在調查中發現有近75%以上的學生要求在教授每支舞以前，進行理論知識傳授、觀看舞蹈視頻等。教師可通過小故事、小典故讓學生了解更多國家的風土人情和歷史文化，了解每一支舞蹈的起源和發展、以及風格和特點。教學中應加強現代化教學手段，可選用多媒體教學適當加入視頻。這樣不僅可以通過觀看巨星表演或高水平的大型比賽，進一步激發和調動學生的學習興趣，還能使學生更全面、更直觀地了解技術動作，建立動作表象，使實踐課學習技術動作掌握起來更容易、更正確、更準確、更有效率。

三、結論與建議

（一）結論

1.高校體育舞蹈選項課的課時一般相對較少，應根據實際情況確定培養目標和與實際相符合的教學內容，擇以簡單易學的、實用性較強的舞種為主，并且內容的選擇要有過渡性，安排要合理豐富，要符合大學生的生理、心理特征及身體素質水平。

2.除選用適當的教學內容外，教學方法要適當，要有較強的針對性?？筛鶕w育舞蹈的協調性、連續性、復雜性音樂感等特點而采用適當的教學方法，幫助學生把握和感知舞蹈過程中的各種具體形象。

（二）建議

1.高校可根據實際情況組織舞會和開展體育舞蹈

比賽，讓學生感到學有所用，這樣既能豐富大學生的業余文化生活，又能激發學生的學習興趣。不但強化了學生的學習記憶，同時也對體育舞蹈起到一個良好的宣傳作用，讓更多的學生了解體育舞蹈。

2.專職教師可大膽嘗試點餐式教學。選課時將所有舞種列入選項內容，供學生自由選擇。

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