提高特色應用型本科院校畢業設計質量的思考

摘 要：畢業設計是高校人才培養體系中重要的教學環節，在提高大學生的綜合實踐能力與素質等方面，具有其他教學環節不可替代的作用。本文針對當前特色應用型本科院校畢業設計環節存在的問題，進行認真的剖析，并從全面提高人才培養質量角度出發，提出解決問題的途徑。

關鍵詞：應用型本科院校；畢業設計；質量

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）10-0059-02

畢業設計是培養學生的創新意識、實現人才培養目標的重要教學環節。畢業設計在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有其他教學環節不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現。特別是對特色應用型本科院校，通過畢業設計，學生將所學知識和生產實際密切結合，提高運用所學知識獨立分析問題和解決實際問題的能力，這是一個非常重要的教學環節。近年來，由于種種原因，本科畢業設計并沒有得到應有的重視，致使一些高校的畢業設計質量下滑，嚴重影響了人才培養質量的提高，如何有效地提高特色應用型本科院校學生畢業設計的質量，這是我們必須認真面對和思考的問題，也是認真貫徹《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》的具體體現。

一、畢業設計存在的問題

（一）畢業設計質量方面

1.畢業設計空洞，不結合工程實際，這是普遍存在的問題。教師給的題目表面上看有實際背景，但內容卻與實際相差甚遠，學生沒有對題目涉及到的工程問題進行深入的了解，不能應用所學的基本理論解決實際問題。特別是特色應用型本科院校培養的學生，應用能力得不到應有的鍛煉。

2.達不到綜合訓練的目的。理工科的畢業設計，普遍缺少方案論證和方案比較，搞實驗研究的缺少實驗方案論證，有的缺少必要的設計計算。繪制一定數量的圖紙，這是對理工科學生的基本要求，但從現在的情況看，圖紙的質量很差，學生不會用圖紙表達工程結構是比較普遍的現象，有的學生連圖紙大小、標題欄、尺寸標注等基本的制圖知識都不十分清楚，個別學生的設計質量很差。

3.畢業設計與畢業實習聯系不夠緊密，有的取消了畢業實習，有的畢業實習和畢業設計的內容不一致，由于實習得不到保證，學生得不到第一手資料和相關數據，直接影響畢業設計的質量。

4.缺少技術上的創新。有些題目類型做過很多年，內容上缺乏新工藝和新方法的應用，技術上缺乏市場主流技術的應用。

（二）畢業設計選題方面

1.選題偏離專業方向。畢業設計所選擇的題目和學生的培養方向不一致，所選題目的主流不在培養方向上。

2.選題不科學。有些選題過大，超出本科生的研究范圍，有些選題過窄，無法開展研究；另外，題目單一，相似程度大是普遍存在的問題。有些用相同的軟件，學生所完成的內容很難區分好壞，學生之間相互借鑒的篇幅比較大，易導致抄襲雷同現象的發生。

3.選題不結合工程實際，空對空，理論性和實踐性不統一，相當一部分學生僅限于理論研究，沒有結合生產實際，文科生不會搞社會調查，理科生不會做實驗分析。這特色應用型本科院校的培養定位嚴重偏離。

（三）畢業設計管理方面

對畢業設計工作缺乏足夠的重視，疏于管理，特別是過程管理不到位，相關單位領導和教師投入的精力不足。從二級院（系）的層面上看，缺乏統一的要求和領導，全部依靠教研室，有的教研室把任務下派到教師，缺少必要的監控機制。從教研室層面看，質量監控環節檢查不到位，開題和中期檢查流于形式，做表面文章。有些在企業做畢業設計的學生，教師指導不到位，中間環節缺乏必要的檢查和約束，企業指導人不負責，設計投入的時間有限，相當一部分學生在企業做的事情和畢業設計無關。

（四）指導教師方面

1.教師指導的學生多，指導力量嚴重不足。由于擴招等原因，有些專業學生人數劇增，有的專業教師指導學生人數遠遠超過教學管理中的基本要求，由于指導的學生數量多，所以在選題和指導過程上都存在問題。

2.指導教師水平有待提高。指導教師業務水平不

高，嚴重影響畢業設計的質量，由于教師對問題不十分清楚，所以不敢嚴格要求學生，具體體現在：一是教師缺乏工程實踐能力，對現場不熟悉，選不出好的結合實際的畢業設計題目。如有的英語專業定位為外貿英語，教師中真正接觸過外貿的很少，大部分是搞語言的；數學專業有的定位為金融數學和計算機，教師大部分是學數學的，沒有專業背景，教師對現場不熟悉、不了解，更談不上為現場解決實際問題，這是教師轉型中必須解決的問題。二是教師指導畢業設計的基本功缺乏，不認真去學和研究。教師不會填寫設計任務書，不會布置設計任務，不會寫評語，對論文中的摘要、結論、參考文獻、排版等要求不清楚，所以指導的學生也不到位。

3.指導教師責任心不強。在管理上做表面文章比較多，教師在指導這個環節上做的不到位，有很大的提升空間，這是提高畢業設計質量的關鍵。有的教師對學生不能認真指導，學生的畢業設計中存在很多問題，有些是很簡單的問題發現不了，設計說明書、圖紙、論文沒有教師審閱的痕跡；有些畢業設計學生在網上下載的資料過多，自己做的東西少，教師并沒有及時發現；學生畢業答辯自述普遍比較差，這方面缺乏教師的指導；教師給學生的評語套話多，不能結合設計的實際指出主要優點和問題，說明有些教師對學生的情況不一定了解，也存在一個教師指導幾個學生，評語都是一樣的問題，從評語中能看出有些教師責任心不強，問題比較大。

（五）學風建設方面

學生在畢業設計投入的精力少，沒有引起足夠的重視，缺乏主動性，這是教師一致反映的問題。相當一部分學生覺得無關緊要，抄抄就過去了。另外，就業壓力給學生帶來的不利影響不可忽視。目前，高校畢業生就業雙向選擇，競爭激烈，大部分學生第七學期末和第八學期初外出參加人才招聘會花費的時間多，精力集中不起來，造成學生投入畢業設計的時間與精力不足，進度滯后，有的學生時緊時松，最后階段突擊一下，這既影響畢業設計的進度，又影響設計質量，達不到預期的效果。

二、提高畢業設計質量的途徑

1.高度重視畢業設計工作，確立人才培養的中心地位，切實提高畢業設計質量。加強畢業設計的組織領導，建立嚴格的管理制度，特別是各單位的一把手要重視和過問這項工作，主管教學的二級院（系）院長要親自領導這項工作，加強過程管理，加強質量監控，真正把畢業設計工作作為提高人才培養質量的重要環節來抓。

2.畢業設計選題應符合本專業人才培養目標要求，在綜合本專業主干課和專業課知識和技能的前提下，盡量從科研、教學和工程實際問題中選題。結合特色應用型本科院校專業建設，搞好專業定位，做好頂層設計，專業特色要在畢業設計中得到充分體現。

3.切實做好畢業實習工作，這個環節只能加強不能消弱，充分利用校內外資源，發揮實習基地作用，讓學生能接觸實際，掌握第一手資料和數據，在實際中發現問題。提倡“3+1”人才培養模式，讓學生到企業實習和畢業設計，使實習和畢業設計一體化。

4.努力提高教師的自身素質、責任心、學術水平、指導畢業設計的基本功，這是提高畢業設計質量的關鍵。指導教師應有嚴謹的學風和強烈的創新意識與激情，應鼓勵學生在選題、設計和答辯過程中的“求異”精神，培養學生的研究能力和創造性思維能力。可以組織一些經驗介紹和有關講座，剖析現有的畢業設計，找出存在的問題，引導教師提高水平。教師到現場掛職鍛煉，是提高工程實踐能力的重要途徑，要切實抓好落實。

5.要通過各種途徑和方式加強對學生的學風教育，使學生理解畢業實習、畢業設計的目的和意義，充分認識到做好畢業設計對自身思想品德、業務水平、工作能力和綜合素質提高的深遠影響。倡導科學、求實、勇于創新、團結協作的優良學風。加強學生基本理論、基本技能的培養。工科類學生要加強工程意識、實驗能力、制圖能力的培養；文管類學生要加強社會市場調查、研究、分析能力的培養；理科學生要加強研究能力、計算能力的培養。

6.加強畢業設計的質量監控工作，要根據不同專業特點和條件，研究建立有效的畢業設計質量管理模式和監控制度。加強過程監控，嚴格開題、中期檢查、結題驗收、答辯等環節。要對畢業設計工作進行評估，使評估工作常態化，評估指標可由選題、過程管理、畢業設計質量等方面確定。評估專家要有專業背景，最好是專業的專家，形成有針對性的反饋意見，對提高畢業設計質量將起到推動作用。

7.學校要通過多種形式和渠道加大對畢業設計工

作的經費投入，改善實習、實驗及工作條件，為做好畢業設計工作創造良好的環境。對于真正做實物的，要給予必要的支持；對于畢業設計工作開展好的院（系），對于評估優秀的專業要給予獎勵激勵；圖書館要增加和畢業設計有關的資料，更新各種手冊，保證必要的數量，同時保證各種新標準的實施。

總之，提高畢業設計質量是一項艱巨、長期的工作，就當前高等教育質量看，畢業設計的質量比課堂教學質量有更大的提升空間。畢業設計質量的好壞，是學生綜合能力的反映，也是教風、學風以及人才培養質量的綜合反映。只有充分認識這項工作的必要性和重要性，制定切實有效的措施，切實加強和改進畢業設計環節的管理，才能使畢業設計質量以及人才培養質量得到保障。

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