春風(fēng)化雨潤(rùn)心田

摘 要:隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)，獲得信息的渠道逐漸增多，這就要求教師不再是單純的信息傳遞者、技能的教授者、道德的傳播者，更要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)同伴，教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和幫助者。作為“音樂教師”首先是教師，然后才是音樂。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。本文基于作者教學(xué)實(shí)踐，分析了音樂課的特點(diǎn)，探討了高中音樂教學(xué)中的德育滲透教育倡導(dǎo)通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，打動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生愉快地受到教育。

關(guān)鍵詞:高中音樂課 教學(xué)研究 教學(xué)特點(diǎn) 德育教育

中圖分類號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)05(c)-0254-01

1 在教學(xué)中以理解尊重為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神

理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際，特別是針對(duì)學(xué)生的心理實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，使他們保持一個(gè)正常的心態(tài)。特別是對(duì)那些剛?cè)雽W(xué)的高中生，他們的思想相對(duì)較幼稚，要逐步轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們有個(gè)新的起點(diǎn)。在音樂鑒賞課中我們可以結(jié)合教學(xué)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，“動(dòng)之以情，曉之以理”，只有情理結(jié)合才能打動(dòng)人、說服人。

基于“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教育理念，也就是關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。在我們合肥一中每年新高一的學(xué)生全部都參加國慶大合唱歌詠比賽，在歌曲的選擇上充分尊重學(xué)生的意見，參賽的每個(gè)團(tuán)隊(duì)都是由兩個(gè)班級(jí)組成，每次比賽將近二十個(gè)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)是一等獎(jiǎng)兩名、二等獎(jiǎng)四名、三等獎(jiǎng)六名。另外還設(shè)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)一名、精神文明獎(jiǎng)一名、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)四名，雖然只是一部分團(tuán)隊(duì)能獲獎(jiǎng)，但每班的孩子都非常積極踴躍，兩個(gè)班不僅要求同唱一首歌，并且服裝也要求統(tǒng)一(歌曲和服裝的選擇充分尊重學(xué)生的意見)，這就要求每位學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，每年合肥一中的新生國慶合唱有益于促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義的培育。有利于形成具有統(tǒng)一意志和共同感情的團(tuán)結(jié)集體，有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律協(xié)調(diào)一致的集體主義精神。

2 在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生互相尊重的協(xié)作精神

音樂在許多的情況下都是群體性的活動(dòng)，如合唱、合奏、齊唱、齊奏、群舞等。這種相互配合的群體活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶的人際交流。他有助于學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的協(xié)作精神，更有助于學(xué)生社會(huì)交往能力的鍛煉和發(fā)展。評(píng)價(jià)的過程，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對(duì)音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等，并且通過師生評(píng)、生生評(píng)從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)美的追求。

音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說:“音樂能使人的道德高尚起來。”因此，在音樂教學(xué)中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，使學(xué)生們一個(gè)個(gè)健康快樂地成長(zhǎng)。

3 學(xué)高為師，教師要積極培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為學(xué)生的楷模典范

教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先一點(diǎn)就是要具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，要千方百計(jì)組織好教學(xué)，學(xué)生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動(dòng)接近你和求教你，才有教書育人的效果。一個(gè)好的音樂教師，作為學(xué)生的楷模，不僅應(yīng)該具有熱愛教育的獻(xiàn)身精神，高尚的道德品質(zhì)和淵博的知識(shí)，而且還必須懂得學(xué)生的心理活動(dòng)及其發(fā)展規(guī)律，必須具有心理學(xué)的知識(shí)，這樣才能按照學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的心理問題，使音樂教學(xué)發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的育人功能。在筆者所教的學(xué)生中，有部分學(xué)生成績(jī)很好，和同學(xué)關(guān)系相處也非常融洽，可在音樂唱歌課中，音準(zhǔn)和節(jié)奏常出現(xiàn)問題，以至于對(duì)音樂課產(chǎn)生了懼怕心理，并且很不自信的跟我說:“張老師，在音樂方面我真的不行！”針對(duì)這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該幫助他們分析原因:由于個(gè)人的遺傳素質(zhì)因素不同，每位同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的效果也不同，有的學(xué)生先天五音不全，任他如何努力，唱出的歌還是跑調(diào)，我們必須正視所存在的問題。音樂除了唱還包括很多方面，欣賞、舞蹈、演奏等等是音樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。聽了我的分析，同學(xué)們根據(jù)自己的現(xiàn)狀，有的努力學(xué)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的樂器，有的學(xué)起了街舞，有的根據(jù)所欣賞的音樂寫評(píng)論等等，通過他們的努力，在一次次的表演中均有不俗表現(xiàn)，從而重新燃起了自信的火花。

4 “樂由情起”，用質(zhì)樸點(diǎn)燃情感的火花

音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育。音樂教育中，我們應(yīng)把握情感的原則，不時(shí)的點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，用音樂內(nèi)蘊(yùn)的豐富情感來感染學(xué)生，促使他們用美好的情感盡情的表現(xiàn)音樂，使音樂真正成為陶冶人、培養(yǎng)人、造就人的藝術(shù)。“樂由情起”，音樂由情感而起，情感在音樂教學(xué)中是最為活躍的心理因素。音樂以其獨(dú)特的手段直接影響學(xué)生的情緒，引起學(xué)生感情的共鳴。比如在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時(shí)，先介紹冼星海在抱病期間僅用了六天的時(shí)間就使這部光輝的巨作誕生在一個(gè)不起眼的簡(jiǎn)陋的土窯里。這個(gè)感人至深的故事，一下子使學(xué)生走進(jìn)歌曲，喚起學(xué)生內(nèi)心深處情感的共鳴，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲的動(dòng)力和興趣。學(xué)習(xí)《流行風(fēng)》這課時(shí)，在學(xué)唱滿文軍演唱的《懂你》這首歌時(shí)，我給大家介紹了滿文軍的母親:這位普通的農(nóng)村婦女，用自己賣血換來的幾百元錢給兒子買一臺(tái)簡(jiǎn)陋的錄音機(jī)，讓兒子聽歌、學(xué)歌。正是這臺(tái)簡(jiǎn)陋的錄音機(jī)，以及懷著對(duì)母親的一片感激之情，把滿文軍從一個(gè)不懂音樂的農(nóng)家小子帶入了歌手行列。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生漸漸明白，懷有感恩的心感謝的不僅僅是故事中的母親，懂得感恩，要感謝父母，感謝朋友，感謝所有幫助過你的人。并且懂得惟有懂得感恩的人才是世上最幸福的人。

在音樂教學(xué)實(shí)踐中，筆者深切體會(huì)到情感因素的重要性。音樂本身就是流淌著樂符的情感。作為教師，我們必須努力使每個(gè)孩子感受音樂的美，培養(yǎng)豐富的情感，勇敢的面對(duì)生活，平和地看待事物，用流淌著樂符撥動(dòng)每個(gè)孩子的心弦，讓他們欣賞美、熱愛美、追求美。

參考文獻(xiàn)

[1]中國教育改革和發(fā)展綱要[Z].

[2]中小學(xué)音樂教育[Z].

[3]音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].

[4]朱則平，廖應(yīng)文[主編].音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(教師讀本)[Z].