新課標 新教學

《初中思想品德課程標準》（修訂）指出，初中思想品德課程必須強調實踐性與開放性。關注學生興趣，培養學生發現問題，研究問題、解決問題的能力是新課程的核心內容。這就要求老師不失時機地點燃學生的興趣之火，改變學生消極被動的“要我學”為熱情主動的“我要學”，從而達到愉悅教學、輕松應考的目地。

那么，在課堂教學中如何才能點燃學生的興趣之火，取得良好的成績呢、本人在新課標的指導下，做了以下嘗試：

一、關注課程導入

1.課堂導入

課前的2～5分鐘，是一節課的熱身時間，可以全部留給學生，鼓勵每個學生主動參與。或是讓學生發表國內外時政新聞、背誦名人名言、講述心目中英雄形象等，或是老師自己找一則最新最熱新聞事件和同學們共同探討事情的起因、現狀及未來發展趨勢。學生經過這樣的熱身，動起來了，老師還用擔心他們在課堂上不積極思考、對政治不感興趣嗎？當然這幾分鐘不僅僅是熱身，它同時培養同學們發現問題、解決能力，使學生有了自己的獨到的見解，并逐漸形成了一種全局意識，這就為將來考試奠定了堅實的基礎。由此可見，好的導入可以創造各種情境，激發學生的主動性、創造性。教學中一旦出現“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力，吸引力和感染力。

2.教材導入

新教材倡導聯系生活實際活潑生動的呈現形式。因而教師講課時，可選擇歷史故事，社會現象、國際風云等導入新課，比如在講初三“當今時代主題”時，我講述“利比亞”，“巴以沖突”等，讓學生在全面把握教材內容的同時，體會我們今天的和平幸福生活來之不易。在講授“三個代表”時，我講述了沈浩的先進事跡，同學們在深受感動的同時，學習興趣及學習積極性都有了很大提高。這樣一種導入方式，使學生很快掌握了本節課的主旨，課堂氣氛熱烈而有序。

二、調整課堂主體

《新課標》指出：要結合相關內容，鼓勵學生獨立思考，合作探究，為學生提拱足夠的選擇空間和交流機會。長期以來，教師習慣把一堂課安排得非常緊湊，強調課堂教學的完整性，從而使得講臺上教師滔滔不絕激情澎湃，講臺下學生懨懨欲睡現象屢見不鮮。這樣的教學，當然讓人難以產生愉悅感。

政治課內容豐富，輻射面廣闊，如同一部百科全書，它涉及到哲學、經濟、政治、法律、軍事、文學、藝術等，還可以擴展到課外學生關注的社會現象和自然界等整個生活世界。要激發學生興趣，教師應放手把“舞臺”讓給學生。其具體做法是：①改變教學觀念，相信學生，敢于“放手”，及時“牽手”，果斷“放手”。②改變學生學習觀念，敢于“舉手”，勇于“伸手”，樂于“拉手”。③豐富生動有趣的教學內容，注意有的“放手”，安排好重要內容和非常重要內容，在重要內容上抓住學生的有意注意。如在學習初二“經濟活動的基本規則”時，就可以讓學生把自己在實際生活中所看、所聽、所做的事實結合自己的生活體驗和所學理論知識進行分析。因此，教師應在教學中處理好教師的“手”與學生的“手”的關系，設計好每一課，讓學生既學到知識，又能感受到學習的快樂。

三、展示學生特性

《新課標》指出，不同學生具不同的學習能力、興趣愛好、生活經驗和不同的成就感。因此，在課堂教學中應尊重學生的個體獨特性和差異性，培養學生的個性品質，使不同個性的學生都能得到發展。在教學中，教師可把一些簡單而又實際的問題留給成績較差的學生，讓他們通過回答問題，也能品嘗到成功的喜悅和尊重的樂趣，產生學習的興趣，從而使民主和諧氣氛充滿整個課堂。教師也可根據不同學生的興趣愛好，設計相應的問題給相應的學生，“投其所好”。比如，班上有一位男生，對什么都是抱著漠然的態度，卻獨對海峽兩岸動態“情有獨鐘”，以至于把相關的軍事、經濟、政治、人文、藝術等資料都收集入庫。針對這一情況，我在講述“一國兩制”方針時，我便給了這位男生表現的機會，請他為全班同學介紹目前兩岸的動態。結果是，這些同學表現的出乎意料的好，不僅描述了現狀，還結合歷史因素，現實問題及國際動態對海峽兩岸未來的發展提出了好幾點建議。他的發言獲得了同學們最為熱烈的掌聲。看著這位男生神采飛揚的笑臉，我非常感動，這也許是他有生以來獲得的最大榮耀。在這一刻，所有人都是快樂的。

四、注重技巧，善于引申整理知識

《新課標》指出，注重學習的過程與方法，體現教育內容是不斷生成的。思想品德課是一門系統性較強的學科，各章節、各知識點之間都有著內在的聯系。在學習新知識之前，適時引導學生對已學相關知識進行分析引申，并創設一定的課堂情境，提出延伸性問題，這樣就使學生輕易接受新知識，并能將新舊知識有機聯系，與此同時，分析能力也有所提高。

善于整理知識，是提高思想品德課學習效率的有效方法，而這一工作，應該由老師配合學生共同完成，老師可引導學生進行以下幾種方法整理知識。

1.構筑知識結構圖法，如“中國特色社會主義建設”的相關知識可用這一方法整理。

2.歸類分理法，如我國基本國情的有關知識可按初級階段問題、人口問題、資源問題、環境問題等方面進行歸類。

另外還有圖文整理法和比較整理法等。

總之，政治教學既是一門科學，更是一門藝術，只有既注重政治教學的科學性，又注重其藝術性，創設一種優美動人的教學氛圍，寓理于情，寓教于樂，潤物無聲，才能激發學生學習興趣，從而在愉悅的情緒下學習，帶著輕松的心情應考。

（作者單位：江西省瑞金市第三中學）