如何提高英語(yǔ)課堂效率

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的互動(dòng)過(guò)程。這就要求每個(gè)英語(yǔ)老師遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律和語(yǔ)言規(guī)律，調(diào)動(dòng)各方面行之有效的教學(xué)智慧，采取靈活多樣的教學(xué)方法，切合學(xué)生實(shí)際地上好每一堂課，完成其教學(xué)內(nèi)容。在多年教學(xué)中有如下幾點(diǎn)看法：

一、建立有效的課堂教學(xué)常規(guī)是提高課堂效率的前提

要提高課堂效率，教師的教學(xué)方法必然要改革。而隨著教師方法的改革，必然要逐步建立一系列新的課堂教學(xué)常規(guī)。這些新的課堂常規(guī)只有在教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的新的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，才能充分發(fā)揮教學(xué)方法改革的功能，提高課堂教學(xué)效率，形成教與學(xué)的良性循環(huán)機(jī)制。例如，在課堂教學(xué)中，我建立了這樣的課堂教學(xué)常規(guī)：要求學(xué)生在課前一定要借助于生詞預(yù)習(xí)全篇課文，了解對(duì)話內(nèi)容，知道文中涉及的人物、地點(diǎn)、事物以及給學(xué)生們覺(jué)得比較重要和難懂的詞、句、習(xí)慣用法等等。在上課時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，給學(xué)生一種督促力量。然后在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我再用所學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單地講述故事的梗概，對(duì)課文整體上有了一定的程度的了解，學(xué)習(xí)就不再處于被動(dòng)狀態(tài)了。并且學(xué)生的好奇心和求知欲也得到了滿足，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好課文的信心。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，組織教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡、個(gè)人主觀能動(dòng)性和積極性的發(fā)揮程度。教師組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)譯林版第二冊(cè)Lesson 4時(shí)，課前放一首生日快樂(lè)的英文歌曲，將學(xué)生帶入一種情境，呈現(xiàn)出新課之后，我讓4個(gè)小組討論如何表演“A birthday party”同學(xué)們熱情很高，每個(gè)小組除了準(zhǔn)備好自己身邊的物品作禮品外，還自制了賀卡、圖片作為禮物，爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)表演。這樣最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能，發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答、使 教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展和提高過(guò)程。取得理想的教學(xué)效果。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

提高課堂教學(xué)效率，從根本上說(shuō)，就是要更新教學(xué)思想，改革教法，變“灌”為“導(dǎo)”。要改變以往把學(xué)生當(dāng)作簡(jiǎn)單接受器的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)實(shí)踐中，我把猜謎、扮演角色、表演對(duì)話、講故事等這些提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率的有效措施運(yùn)用到教學(xué)之中。例如在學(xué)習(xí)預(yù)備教材第五單元“Welcome to the unit”時(shí)，讓學(xué)生把文具盒藏起來(lái)，我猜文具盒里的東西。

T： What's in the pencil-box？

S： Guess， please.

Is there a pen in your pencil-box？

Yes， there is.

Are there two rubbers in it？

Yes， there are.

How many pencils are there in your pencil-box？

There are two.

通過(guò)師生間演示一遍后，再讓學(xué)生相互表演。學(xué)生們對(duì)這類猜謎游戲很感興趣，這不僅練習(xí)了“there be”句型結(jié)構(gòu)，而且活躍了課堂氣氛，在教學(xué)過(guò)程中，我還叫學(xué)生來(lái)表演對(duì)話，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，例如：學(xué)習(xí)牛津預(yù)備教材第二單元Reading時(shí)，我讓幾個(gè)學(xué)生穿上警服，醫(yī)生和護(hù)士等職業(yè)服裝，呈現(xiàn)課文內(nèi)容。

Who's this man？

He is …

What's he？

He is a …

What are you？

I'm …

通過(guò)一問(wèn)一答相互表演，學(xué)生不僅掌握了課文，而且還能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞匯去介紹自己家人的職業(yè)。一舉兩得，這比只著眼于現(xiàn)有的課文講練效果好得多。

四、運(yùn)用直觀教具、簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是注意力集中的前提，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而有效地提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。運(yùn)用直觀教具、簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)不僅可以改變教學(xué)手段單一、落后的狀況，使教學(xué)方法、方式多樣化，而且可以使學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)器官都參加活動(dòng)，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)譯林版Lesson 6現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，我把時(shí)鐘、風(fēng)箏、水壺等都帶到課堂上，并且在黑板上畫上平平和他父親的簡(jiǎn)筆畫，然后運(yùn)用下面的進(jìn)行操練。如：

What's the time now？ It's…

Where is sb. He/She is…

What is he/she doing？ He/She is…

What are they doing？ They're…

通過(guò)以上師生間的對(duì)話，可提高學(xué)生們從理性到感性的認(rèn)識(shí)，從而更好地掌握和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力。學(xué)生們從教師運(yùn)用直觀教具、簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)提供的創(chuàng)設(shè)情景上找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生有東西可說(shuō)，有興趣說(shuō)。他們通過(guò)課堂上的長(zhǎng)期積累，熟能生巧脫口而出。

五、保持平等和諧的師生關(guān)系是提高課堂效率的保障

1.平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛、優(yōu)化課堂效率的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；不因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心；上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。

3.如果每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到教師對(duì)自己的愛、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，引起他們情感上的共鳴，信念上的自覺(jué)，行動(dòng)上的順應(yīng)，目標(biāo)上的認(rèn)同，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的共鳴。

4.總之，教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)、是一門藝術(shù)、也是一種創(chuàng)造。而教學(xué)過(guò)程又是一項(xiàng)繁瑣而細(xì)膩的系統(tǒng)工程，需要我們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)、去探索、去總結(jié)。

（作者單位：江蘇省淮安市東方雙語(yǔ)學(xué)校）