創(chuàng)新能力在物理教學(xué)中的培養(yǎng)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”在我國(guó)已經(jīng)延伸了上千年，根深蒂固，影響甚遠(yuǎn)！當(dāng)前的物理課教學(xué)仍存在著“填鴨式”的教學(xué)方法，在這種教育思想的束縛下，在應(yīng)試教育政策的影響下，教師重教材，輕學(xué)生；重理論，輕實(shí)踐；重分?jǐn)?shù)，輕能力。忽視學(xué)生的能動(dòng)性，創(chuàng)造性和發(fā)展性的培養(yǎng)。對(duì)于創(chuàng)新教育，往往從全盤(pán)否定走入全盤(pán)接受的極端。中學(xué)物理課堂如何認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：

一、準(zhǔn)確把握創(chuàng)新的內(nèi)涵

筆者認(rèn)為“創(chuàng)新”有兩方面的含義：一是指前所未有的，即像通常所說(shuō)的創(chuàng)造發(fā)明；二是引入新的領(lǐng)域產(chǎn)生新的效益也叫創(chuàng)新。對(duì)中學(xué)生說(shuō)，獨(dú)立的發(fā)展去獲取新知識(shí)、新方法、新思路、新見(jiàn)解、新組合、新用法等，都是一種創(chuàng)新，創(chuàng)新并非神秘莫測(cè)，高不可攀，也并非天才所獨(dú)有，它是可以通過(guò)教育和培養(yǎng)發(fā)展的。

二、著力培養(yǎng)創(chuàng)新的能力

1.創(chuàng)設(shè)良好的情境，營(yíng)造教育的氛圍

首先，教師要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，尋求突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。這是物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。因此教師就要善于設(shè)計(jì)出富有趣味性，探索性、適應(yīng)性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成新知識(shí)意義的建構(gòu)，從而將學(xué)生置身于“問(wèn)題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，豐富和提高自己。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。

其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系。因?yàn)檩p松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。對(duì)于教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去提倡教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過(guò)渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，形成有利于學(xué)生主體精神，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。而如何建立輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷摸索，不斷提高。

2.尊重個(gè)體差異，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

學(xué)生顯著的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力的顯著差異。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等略。在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度，不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，作為一名教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性特征，對(duì)于有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與物理活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。

3.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)創(chuàng)新教育的素材

教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)開(kāi)放性，增強(qiáng)實(shí)踐性。教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)物理與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)物理的理解和學(xué)好物理的信心。應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)討論：

第一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，就要樹(shù)立新的教材觀，要在領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖和尊重教材重、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，靈活、創(chuàng)造性使用教材。教學(xué)內(nèi)容要向?qū)W生的現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際開(kāi)放，能反映學(xué)生的不同需要，而不應(yīng)是教材的機(jī)械重復(fù)。要使教材成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中探索知識(shí)奧秘的工具，就要活用教材，使教材為學(xué)生的創(chuàng)新服務(wù)。

第二，實(shí)現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。改變布置作業(yè)的傳統(tǒng)做法，從以前單純讓學(xué)生做書(shū)本上的作業(yè)中開(kāi)發(fā)出來(lái)，例如：“回去量量你的床鋪的長(zhǎng)度”，“買(mǎi)一千克的菜”等作業(yè)形式在減免的新形勢(shì)下是有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的。

第三，提供“開(kāi)放型”的探索材料。“開(kāi)放型”材料的提供，首先要遵循的一條原則是：能使學(xué)生投入多向思維，達(dá)到問(wèn)題解決，也就是說(shuō)教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料即要使學(xué)生感興趣，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又要做到材料與內(nèi)容相吻合，還要使學(xué)生展開(kāi)積極思維，同時(shí)在多向參與的過(guò)程中，尋求規(guī)律，掌握知識(shí)。提供“開(kāi)放型”的探索材料，我認(rèn)為首先要把握好兩個(gè)度：一個(gè)就是要使學(xué)生在選擇材料上有一定的自由度。物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中運(yùn)用，物理中要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐，既可以使抽象的物理知識(shí)具體化，也可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新思維的重要手段，使學(xué)生問(wèn)題在思考過(guò)程中有一定的開(kāi)放度。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

（1）合理滿足學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，教師要?jiǎng)?chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生能感受到成功的喜悅，這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是必要的。

（2）利用物理中的探究活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的探究的欲望，鼓勵(lì)他們敢于創(chuàng)造，多搞些小制作、小發(fā)明，充分利用自己所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓他們感覺(jué)到物理知識(shí)的應(yīng)用所在。

（3）利用物理中的趣文軼事激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。學(xué)生一般都喜歡聽(tīng)奇聞趣事。教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述物理發(fā)展的歷史和物理學(xué)家的故事，如物理理論所經(jīng)歷的滄桑，物理學(xué)家成長(zhǎng)事跡，物理學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，物理中某些原理的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷過(guò)程，既可以了解物理的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)物理的興趣學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

（作者單位：江蘇省睢寧縣李集中學(xué)）