高職院校體育教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

【摘 要】改革開放以來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國高校的體育教育發(fā)展迅速，已經(jīng)初步建立了科學完善的教學體系，有力地促進了我國體育事業(yè)的更快進步。但是，由于體育精神和社會對體育的要求不斷轉(zhuǎn)變，各大高職院校現(xiàn)行的體育教學模式已經(jīng)很難適應需要，因此，必須探索新的教學模式，推動促進我國高職院校體育教育的更好發(fā)展。

【關鍵詞】高職院校 體育教育 現(xiàn)狀

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0032－02

一 高職院校體育教育的現(xiàn)狀分析

1．觀念陳舊

由于現(xiàn)行教育體制的影響，各高職院校的體育教學活動僅僅看重體育運動和體育活動本身，對于體育教育的終極目標和體育的文化內(nèi)涵闡釋較少。現(xiàn)行的教學模式只在乎外在形式，而忽視了對體育教學內(nèi)涵的挖掘和探究，導致高校的體育教學發(fā)展滯后，并嚴重地影響到學生的健康成長。體育教學僅僅關注體育對學生身體的鍛煉，認為體育教學就是為了給緊張的學習學生一個放松鍛煉的機會。同時，在實際的教學活動中，教師也僅僅從教育學生鍛煉、活動入手，沒有充分地借助體育更好地了解學生身體發(fā)展狀況，更沒有有效地對學生具體闡釋運動的內(nèi)涵，從而阻礙了學生的德智體美勞的健康發(fā)展。由于思想觀念的落后，導致大學體育教育內(nèi)容枯燥乏味。學生普遍缺少學習的興趣，課堂教育效果收效甚微。

2．模式落后

陳舊的思想觀念導致教學模式的落后。由于缺乏對新的體育教學模式的有效探究，并且沒有及時有效地對現(xiàn)行的體育教學制度進行反思，同時也受到現(xiàn)有傳統(tǒng)教學模式的影響，導致體育教學的模式一直守舊落后，無法適應現(xiàn)行的體育教學要求。以某大學體育教學為例，該校對體育課程的安排較少，重視不夠，并且在具體的體育教學課堂上，內(nèi)容基本只包括慢跑、健美操、太極拳和自由活動，對學生采用的是放羊式教學，或者是單方面地對學生進行基本套路、基本姿勢的講解，缺乏與學生有效的互動和溝通，學生在體育課上學不到任何有效知識，普遍感覺體育教學內(nèi)容枯燥，可有可無。這樣的教學內(nèi)容和形式，極大地阻礙了學生的學習興趣和對運動的熱愛，同時也不利于整個高校體育教學目的的實現(xiàn)，更不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3．配套缺乏

體育教學目的的實現(xiàn)是建立在一定的軟硬件設施基礎上的，只有建立健全高校體育教學的各項軟硬件配套，才可以實現(xiàn)高校體育教學的跨越式發(fā)展。首先，體育教學的現(xiàn)實需要有一支素質(zhì)高、能力強的教師隊伍。現(xiàn)實狀況中的高校體育教師素質(zhì)普遍不高，無法適應新時期體育教學的需要，更無法滿足學生日益增長的體育需求，因此，必須加大體育教師的素質(zhì)建設，不斷提高其自身的綜合修養(yǎng)，樹立正確的教學態(tài)度，具有運用新技術的能力。其次，現(xiàn)行的體育教學器材和基礎設施缺乏。大學中的體育教學沒有得到足夠的重視，被放在一個不重要的位置，觀念的忽視導致對體育教學的投入不足，體育設施建設滯后，無法滿足學生的運動需求，更無法實現(xiàn)場景式的教學模式，很難有效地達到教學目的。

二 促進我國高職院校體育教育發(fā)展的舉措

1．轉(zhuǎn)換教學觀念

高校教師作為體育教學的具體執(zhí)行者，在整個高校體育教學活動中扮演著重要的角色，教師教學觀念的轉(zhuǎn)換對于整個高校體育教學的成敗具有至關重要的意義。在具體的體育教學活動中，教師首先要對整個體育教學的內(nèi)涵有深刻的認識，認識到體育教學的短期和長期目標。短期目標是為了讓學生強身健體，豐富學習生活，緩解學習壓力；而長期目標是樹立學生正確的運動觀，培養(yǎng)其對整個運動文化內(nèi)涵和運動精神的理解和領悟。在此情況下，具體安排教學活動，積極地豐富課堂體育教學活動內(nèi)容和形式，探索新的教學思路和方式，調(diào)動學生的積極性。其次，教師要樹立體育教學活動以學生為主的觀念，引導學生感受運動，享受體育帶來的愉悅感。最后，教師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，積極探索新的教學模式，引導學生正確認識體育教學的重要作用和現(xiàn)實意義，以達到強化大學生的心理和身體素質(zhì)的目的，同時使學生的個性、思維能力和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生對體育運動的興趣和能力，豐富學生對體育的認識，同時也是為了長期的發(fā)展需要。教師通過體育教學改革并將其納入終身體育教育體系之中，強化認識，進而推動我國體育教學的快速發(fā)展。

2．完善師資隊伍

由于缺乏相關體育知識的宣傳和普及，以及社會對體育教學的認識欠缺，導致高校的體育師資培養(yǎng)課程設置也不合理。因此，必須加強對高校體育教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。不斷增強其業(yè)務水平和知識素養(yǎng)，除了加強專業(yè)知識、技能的培養(yǎng)之外，還要具備教育、教學能力，包括分析教學目標、制訂教學指導計劃，選擇教學策略、組合教學資源、實施教學活動等，具備從實踐環(huán)節(jié)加強對學生能力培養(yǎng)的能力。此外，還應重視體育教師全面知識結構的構建，加強交叉學科的學習和應用。對于高校而言，首先，要制訂適合體育教學發(fā)展的師資規(guī)劃，建立完善人才培養(yǎng)機制、提高教師水平，從而促進學校體育教育的長遠發(fā)展；其次，要開展各種形式的教師培訓，積極引進優(yōu)秀教師，開展學術交流活動，大力提倡青年教師在職進修、大膽鼓勵青年教師公平競爭，從而完善教師的整體運行機制，保持教師的活力和教學激情。

3．豐富體育教學形式

現(xiàn)行的高校體育教學之所以缺乏活力和激情，學生的學習興趣之所以不高，主要是因為課堂教學形式的問題。大學的體育教學依然采用中小學的體育教學活動，缺乏新意，學生更缺乏興趣。首先，作為教學活動的執(zhí)行者，教師必須深刻反思現(xiàn)行的教學模式中的種種弊端和不足，分析課堂教學的誤區(qū)，轉(zhuǎn)換思路，探索教學的新模式。高校體育教育應當更新體育教學內(nèi)容，不再以運動項目類別進行分類，而是以健康教育、運動教育、道德教育、審美教育、社團教育等新型分類方式向?qū)W生傳遞體育知識，并傳達課堂體育教育與終身體育教育的觀點，幫助學生樹立正確的運動觀念以及終身運動的認識，將運動內(nèi)化為自己的認識和行動；其次，教師可立足課堂活動，借助體育器材，開展形式多樣的體育比賽、體育活動，吸引學生參與到教師的教學活動中，通過積極參與與互助，豐富教學形式，達到既定的教學目標。

總之，高校的體育教學現(xiàn)狀令人擔憂，各方都應充分認識高校體育教育的重要性，從而及時采取措施，推動高校的體育教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕