對外研社高中《英語》(新標準)教材中詞匯教學的思考

【摘 要】本文就使用外研社高中《英語》教材進行詞匯教學作了簡單的探討。本文從教材中選取了一個“Reading and Vocabulary”的版塊，給出一種設計選擇并進行簡要說明。

【關鍵詞】詞匯教學 PPT教學模式 TBL教學模式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0065－01

外研社版《英語》（新標準）高中教材采用了多元教學大綱的設計理念，以話題為主線，同時兼顧語法知識和日常交際功能。在一到三冊的詞匯表上，每個模塊所要求掌握的詞匯和短語是40個左右，從第四冊開始，逐漸增多到50～60個，到選修的第六冊則增加到每個模塊80～100個。這給學生對詞匯的認知和掌握帶造成很大困難，對于教師的課堂詞匯教學，這同樣也是一個不小的挑戰。在實際詞匯教學中，教師可以參考PPT和TBL模式來設計教學。PPT，即展示、練習和測試。TBL，即通常所說的任務型學習法。

傳統的詞匯教學，一般是學生按照詞匯表跟教師或錄音機讀，先熟悉單詞發音，教師再講解詞匯用法，學生記筆記。對比PPT模式可以發現，在上述教學環節中，教師展示的部分居多，而學生練習和測試所占比例太小。學生除了有跟讀單詞的練習外，剩下時間多花在記筆記上。至于對詞義及單詞用法的鞏固，學生只能依靠個人主動性在課后完成。如教師能夠有意識地在課堂詞匯教學中加入練習和測試鞏固的環節，學生則能夠眼、耳、口、手、心齊用，對所學新詞的印象自然也會更加深刻。練習和測試的形式可以多樣化。

如果采用TBL模式進行詞匯教學，其原則就是“利用詞匯去完成閱讀、聽力和寫作的任務”。呈現單詞讀音及詞義之后，學生直接進行閱讀、聽力或者寫作任務。根據不同的課程重點，任務也有所變化，比如，給出英文釋義讓學生在文中找出對應的單詞和短語、讓學生找出所給單詞的同義詞或反義詞、給出提示讓學生利用所學詞匯口頭復述課文或分組討論、讓學生根據模塊話題并結合實際生活寫一篇短文等。在任務完成之后，還要有相應的展示和評價環節，學生要通過口頭或書面、小組或個人的方式展示出自己的任務完成情況，教師做出評價，并觀察學生在任務完成中對詞匯的理解和掌握情況。外研社《英語》高中教材充分考慮到詞匯和聽力以及閱讀材料的結合，每一個模塊，詞匯都貫穿在了聽說讀寫的環節之中。從“Vocabulary and Speaking”，“Reading and Vocabulary”，“Listening and Vocabulary”，從這幾個板塊的命名中可以看出，教材希望教師能夠把詞匯學習與聽說讀的活動相結合，使學生通過不同渠道，以不同形式學習詞匯。在實際教學中，教師應當綜合考慮課型、課時安排以及學生情況，參照PPT和TBL模式進行教學設計。

下面以外研社高中《英語》第四冊模塊3中的“Reading and Vocabulary”為例，看一下如何將詞匯和閱讀理解相結合來設計教學環節。該模塊話題為“Body Language and Non-verbal Communication”，其中的Reading部分著重介紹了不同文化的問候方式。

Pre-reading：

生詞導入：以圖片引入話題，呈現所需學習的生詞。

詞音學習：教師領讀，學生跟讀、齊讀及個體閱讀交替進行。

詞義學習：通過圖片、同義或反義詞或短語，引導學生理解詞義。

鞏固：教師讀出或給出英文釋義，讓學生在不看課本的情況下說出對應單詞。

While-reading：

快速閱讀：給定時間，完成教材所提供的“選出最佳標題”練習。

細節閱讀：再次閱讀，完成教材中活動2中的“判斷正誤”練習。教師可根據班級情況適當補充練習。

Post-reading：

詞匯復現：學生獨立完成教材活動3練習：“用所給詞匯完成句子”。

核對：讓學生合上課本，教師讀句子，空出所填單詞，學生口頭完成。

復述課文：板書文章要點，讓學生利用所學詞匯口頭復述課文。

在上述三個環節中，第一個環節采用PPT模式教授生詞，第二和第三個環節采用任務教學法，運用詞匯來完成相關任務。需要說明的是，受時間和學生水平限制，教師要靈活優化教學環節。

“Listening and Vocabulary”和“Vocabulary and Speaking”也可遵循類似環節。當然，該設計只是諸多方案中的一種選擇，教學設計只要符合語言學習規律并能能夠提高教學效率，都是好的選擇。

在英語詞匯教學中，根據外研社《英語》高中版教材的特點，教師可以結合PPT和TBL模式來設計教學環節，以提高教學效率，減少學生對詞匯的課下認知負擔。只要教師能夠勤于思考，鉆研教法，理解教材編寫者的理念和意圖，就一定能夠在教材的幫助下更好地提高英語教學。

參考文獻

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［3］程曉堂.基礎英語新課程英語教材評析——兼評外研社英語（新標準）初高中英語教材［J］.山東師范大學外國語學院學報基礎英語教育（第八卷），2006.5

〔責任編輯：高照〕