高中英語教學中分層教學模式應用分析

【摘 要】隨著經濟的發展以及我國成功加入世界貿易組織，英語這門語言在我國變得越來越重要。為此，英語教學應給予足夠的重視。隨著時代的發展，應試教育的教學模式已不適應現代人才的培養目標，一種新型的教學模式——分層教學模式應運而生。本文將針對此模式在高中英語課堂中的應用展開論述，旨在為社會主義現代化建設培養更合格的人才。

【關鍵詞】分層合作 教學模式 高中英語

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0068－01

一 分層教學模式的定義及其實施的必要性

1．分層教學模式的定義

分層教學模式是指根據教材要求，針對不同層次學生制訂不同的學習目標，提出不同層次的教學要求，給予不同程度的課外輔導，進行不同程度的評價的分層教學，從而使不同基礎的學生都能有所進步，教師在一定程度上也節省了時間與精力。分層教學模式是一種現代化教學模式，它是針對個體差異性的一種教學模式。

2．分層教學模式實施的必要性

由于成長環境和接受知識能力的不同，造成了學生個體差異性的存在。分層教學模式要求教師在教學中要重視這種差異性的存在，根據不同情況進行分層教學。使不同起點的學生都得到被重視的感覺，增強其對學習的信心，進而培養其學習英語的興趣。

二 分層教學模式在高中英語課堂中的具體操作方法

1．分層教學對象

由于個體差異，教師可根據學生各自的性格特點、基礎知識，學習態度等因素進行合理分層。如將求知欲強，且具有較好的英語基礎，對英語具有濃厚興趣的學生編為一組；將有一定英語基礎，但學習興趣不強，需要教師進行跟蹤指導的學生分為另一組。這樣一來，教師對學生的培養就更具有針對性了。

2．分層教學目標

上文提到可以將學生分為兩組，對于前一組學生可以要求較高，注重培養其自主學習能力和學習習慣，使其在聽、說、讀、寫等方面獲得較大的提高；而對于后一組學生，教師主要培養的是他們的學習興趣，使其對英語學習產生興趣。

3．分層評價學生

分層教育模式在評價學生方面也要求教師進行分層評價。另外，分層評價的另一層含義是教師還要根據學生平時的學習態度，學習方法等因素對其進行綜合評價，讓試卷分數只成為總成績的一部分。這不僅避免了考試中抄襲現象的發生，也增強了基礎相對較弱的學生的自信心，有效地激發出他們學習的積極性。

4．分層布置課后任務

對于基礎較好較易掌握教材內容的學生，教師可以在其完成課后任務之后，布置一些聽力、寫作方面的任務。例如，可以通過英國BBC電臺、美國之音等英語節目，鍛煉其英語的實際運用能力；而對于英語基礎較差的學生，教師主要讓其將課堂所講授內容盡量消化，掌握教材要求的基礎知識，避免出現抄襲課后作業的情況發生即可。

5．利用現代化手段，培養學生興趣

興趣是最好的老師，培養學生對英語學科的興趣也是分層教學模式的必然要求。隨著科技的發展和更新，現代化技術手段已經進入到我國的教育領域。例如，教師在授課過程中，可以給學生播放一些英文電影和脫口秀等節目，讓學生領略到純正的英國英語和英語國家的文化，感受到英語的魅力，這都是激發學生學習興趣，提高學生英語綜合素質的最佳途徑。

三 分層教學模式在高中英語課堂應用中應注意的問題

分層教學模式在高中英語課堂運用過程中，要注意方式方法，切忌弄巧成拙。

首先，教師應明確，利用分層教學的方法不是將學生分出等級，更不是懲罰，因此，在實行分層教學時，一定要根據具體情況具體分析，針對班里學生制訂合適的方法。分層教學模式是讓學生正確認識自我，發現自我的一種方法，教師要有針對性地對學生進行輔導，排除學生的心理障礙，讓他們正確認識分層教學模式這種新型的教育方法。

另外，教師在進行分層教學時，應盡量避免單一分層。目前教師們的分層依據是入學考試的成績，而考試成績受到學生身體狀況和心理素質的雙重影響，因此，不可以用一次成績的優良判定學生的好壞和所處層次。分層教學模式要根據學生智力、興趣、情感、性格等多種要素進行綜合考慮再來進行科學合理的分層，切忌僅僅通過考試成績來進行分層，那就背離了分層教學模式的宗旨和目的，是完全不科學的。因此，教師在進行分層教學過程中，一定要提高自身素質，充分理解分層教學的含義，這樣才能使學生健康成長，促進學生的全面發展。

四 結束語

隨著經濟的發展和時代的進步，傳統應試教育培養出來的人才已無法滿足當今社會對人才的需求了，現代人才的培養目標要以市場為導向，社會上需要什么素質的人才，教育機構就要培養相應方面素質的人才，這不僅有利于學生的發展，同時，也是學校教育模式成功的體現。分層教學作為一種新型的教學模式，其應用在教育界上是具有里程碑意義的。

參考文獻

［1］陳露露.基于分層教學法的初中英語教學探索［J］.科教文匯（中旬刊），2010（9）

［2］趙淑君.初中英語分層教學初探［J］.考試周刊，2010（13）

［3］張桂娟.運用分層教學提高初中英語課堂教學效率［J］.中國教育技術裝備，2011（1）

〔責任編輯：高照〕