生物自制教具在中學生物教學中的應用

【摘 要】生物教學過程中，在保證實驗的科學性、可操作性以及結果的直觀性和可感知性的前提下，如何使實驗簡化、節能、環保，自制教具無疑是一條很好的解決途徑。

【關鍵詞】自制教具 制作方法 課堂應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）10－0135－01

一 小腸皺襞、絨毛教具模型的制作

1．制作方法

用直徑約15cm、長約30cm的塑料管（可用油煙機管）、絨毛清潔布。將塑料管沿長邊豎直剪開，內壁沿圓周方向貼上環形的雙面膠，每道約間隔3cm。將絨毛布貼于塑料管內壁的雙面膠上，呈現環形突起。將剪開的塑料管用雙面膠粘合（見圖1）。

2．在課堂上的應用

此模型主要讓學生觀察小腸內壁結構中的環形皺襞和小腸絨毛結構。塑料管是模擬小腸的某一段；絨毛布在內壁貼環形皺褶模擬的是小腸內壁上的環形皺襞，絨毛布上的絨毛模擬的是小腸絨毛。該模型從側面觀察，可以比較清晰地看到小腸絨毛。由于小腸皺襞主要為環形，故側面觀不明顯，可將雙面膠粘合的部分打開，從而將小腸內壁展開進行展示。打開后，教師還可以向學生形象解釋小腸內表面積由于皺襞和小腸絨毛的存在而大大增加，從而增加了小腸吸收的表面積，這是結構與功能相適應的一大特點。

二 小腸絨毛放大結構教具模型的制作

1．制作方法

準備材料透明塑料盒1只（可用透明鞋盒）、紅黃藍三色電線若干、礦泉水瓶。將礦泉水瓶的瓶口和底部剪去，有透明膠帶將瓶口密封，制成圖2中的材料待用。將紅、藍兩色的鐵絲按圖2左形狀進行纏繞，纏繞部分的長度比加工后的礦泉水瓶略短。把塑料盒朝上按圖2中所示剪出直徑約1cm的小孔3個（中間孔略小，孔的圓心位于一條直線上）。將纏繞好的紅藍鐵絲末端分別穿過1、3號孔，再將黃色鐵絲穿過2號孔。把鐵絲固定好并套上加工好的礦泉水瓶。用透明膠帶將制作好的裝置固定（見圖2）。

2．在課堂上的應用

此模型將小腸絨毛的內部結構進行了模擬。處理過的礦泉水瓶模擬的是小腸絨毛壁，紅藍色電線纏繞的結構模擬小腸絨毛中的毛細血管，黃色電線模擬的是毛細淋巴管，使用的透明塑料盒是為了便于觀察內部結構。教師運用此模型，講解小腸絨毛吸收消化產物的過程和特點時，可以通過模型清晰地展示小腸絨毛壁很薄，而毛細血管和毛細淋巴管壁同樣僅由一層上皮細胞構成，有利于消化終產物——葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸的吸收，其中葡萄糖和氨基酸吸收進入毛細血管，甘油和脂肪酸吸收進入毛細淋巴管。

三 染色體和DNA的模型

1．制作方法

截取1米長的五彩毛線繩2根（見圖3甲），用來代表一對DNA分子，再取2根1m長的五彩毛線繩分別反復搓捻成2個（見圖3乙）約10cm長的狀態，再分別用透明塑料紙卷包起來（透明塑料紙代表蛋白質），就制成了一對染色體。

2．在課堂上的應用

讓學生課前準備以上材料（五彩毛線繩、透明塑料包裝紙、膠帶紙、剪刀）在課上引導學生制作染色體模型，引導學生理解毛線繩上每一段顏色代表一段基因，一根長毛線繩代表一個DNA分子，而每一個DNA分子和若干蛋白質構成一條染色體，成對的基因位于成對的染色體上。

四 顯性基因和隱形基因模型

1．制作方法

取彩色塑料板（如藍色）和無色透明塑料墊板各一張，剪取“A”和“a”分別粘在兩個墊板上（見圖4）從而制成顯性基因（見圖4甲）和隱性基因（見圖4乙），其中藍色代表顯性性狀，無色代表隱性性狀。

2．在課堂上的應用

用圖4甲代表顯性基因A，用圖4乙代表隱性基因a。教師演示：當把兩個顯性基因A疊加在一起，呈現的顏色（即表現的性狀）是他們本身決定的顏色（藍色）；當把顯性基因A與隱性基因a疊加在一起，呈現的顏色是顯性基因A所決定的顏色（藍色）；當把兩個隱性基因a疊加在一起。呈現的顏色是透明的，從而幫助學生能較容易地理解顯性基因和隱性基因是如何決定性狀的。

〔責任編輯：李錦雯〕