提高學(xué)生信息素養(yǎng) 打造新型綠色課堂

跨入21世紀的今天，信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會的全方面，改變著人們原有的社會空間，信息已日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素，信息素養(yǎng)是一種可以通過教育培養(yǎng)的，在信息社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)和能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生接受終身教育的前提條件，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生信息素養(yǎng)，打造新型綠色課堂呢？筆者結(jié)合教學(xué)實際談一些自己的想法。

一 對學(xué)生信息素養(yǎng)意識的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)信息情趣，營造濃厚的信息氛圍，使學(xué)生感受到信息的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注信息的意識，激發(fā)學(xué)生收集信息的興趣。例如，在教學(xué)“圓的認識”一節(jié)時，當(dāng)學(xué)生掌握了圓的特征后，筆者引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識帶到生活中去思考。例如，車輪為什么是圓的？車軸為什么要裝在圓心？生活中的許多器皿為什么要做成圓的……并讓學(xué)生嘗試自己做一些圓形的東西，并說出做成圓形的理由。對積極查找信息資料的學(xué)生進行鼓勵，使班級內(nèi)形成主動去查找信息資料的氛圍和良好的意識。

又如：教學(xué)“求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少”時筆者從自己的年齡著手，問學(xué)生：“你們想知道老師今年幾歲嗎？”同學(xué)們異口同聲地說：“想。”于是筆者在黑板上寫下了“××學(xué)生（班上一位學(xué)生）8歲”，這下，同學(xué)們可議論開了。有的說：“知道了該生的年齡，還是不知道老師的年齡呀？”有的說：“只能猜了。”在學(xué)生的議論中，筆者給出一個重要的信息：“老師比該生大20歲。”堅持下來的訓(xùn)練，學(xué)生就能關(guān)注起周圍的事物、外界的信息，并對信息加以描述、思考，體會到數(shù)學(xué)與信息的聯(lián)系及價值。

二 對學(xué)生認識獲取信息能力的培養(yǎng)

如果能使學(xué)生對接收到的這些信息源加以分析、整理，主動獲取自己所需的信息，或找到對自己有利的信息，而后加以利用，則將促使學(xué)生更能關(guān)注周圍的事物，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，大大提高他們的信息意識。學(xué)生收集信息的主要途徑有三種：第一，調(diào)查收集。如在教學(xué)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題后，讓學(xué)生調(diào)查本校的總體女生人數(shù)是總體男生人數(shù)的幾分之幾。第二，上網(wǎng)瀏覽查詢收集信息。如讓學(xué)生通過上網(wǎng)查詢本地區(qū)郵政編碼的含義。也可以采用從學(xué)校圖書館查閱有關(guān)書籍，到書店查詢，從報紙雜志中查找等方式。第三，統(tǒng)計收集。用此方法教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會統(tǒng)計，如學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計后，讓學(xué)生統(tǒng)計組成員統(tǒng)計一下本校各班的男女生人數(shù)。

數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)力求學(xué)生從被動接受狀態(tài)轉(zhuǎn)化為自覺活躍狀態(tài)，當(dāng)他們面對一些信息時，能快速作出對信息的判斷并引起思考。如教學(xué)“千克、克的認識”后，筆者準備一大袋棉花（1kg）、大半瓶雪碧（1kg）、一袋果凍（2kg）、一袋糖（1kg）等，請學(xué)生上來掂一掂，選擇一袋認為是一千克的拿到小組里稱一稱，驗證一下。讓學(xué)生面對這么些信息，引起他們對“千克”與“克”的思考。

三 對學(xué)生搜集處理信息能力的培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生通過各種途徑獲取信息之后，還需要把各種信息進行有效及時的加工處理，將有效信息進行整合，并找到對自己有利的信息后加以利用。例如，在教學(xué)軸對稱圖形這一節(jié)中，課前讓學(xué)生先各自收集自己最喜歡的圖片，課堂上在學(xué)生理解了軸對稱圖形的定義后，再讓學(xué)生說說自己收集的圖片，哪些是軸對稱圖形，哪些不是，再對軸對稱圖形進行觀察、分析研究其有多少條對稱軸，最后讓學(xué)生全面感受軸對稱圖形的美感。

又如，在教學(xué)“小數(shù)認識”時，筆者讓學(xué)生課前去搜集有關(guān)商品的標價，咨詢媽媽每天上市場購物的情況，了解它們自己的身高、體重等。在眾多的信息面前，學(xué)生找到了共同點——小數(shù)，后面的教學(xué)就順理成章了。平時可讓學(xué)生就某一點發(fā)表見解，收集資料，如教學(xué)“年月日”時，請學(xué)生自己收集或從網(wǎng)上尋找各年份的日歷，觀察一年有幾個月，每月有幾天，從而引出年月日的教學(xué)。再如，在一年級“認識鐘表”的教學(xué)中，筆者請學(xué)生從玩自己的鐘表開始，觀察鐘面，然后親自動手制作鐘表，不僅讓學(xué)生體驗到了真正參與活動的樂趣，而且學(xué)生們自主選擇材料，自主撥出時間，自主展開質(zhì)疑、辨析、爭著發(fā)表自己的見解和意見，在一輪又一輪的找錯、辯論、解析中，學(xué)生們的思維在逐漸升華。經(jīng)常進行這樣的訓(xùn)練，便能使學(xué)生很好地形成找資料、收集信息、處理信息的習(xí)慣，學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

四 對學(xué)生信息素養(yǎng)的評價

評價是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，評價對不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)起著不可忽視的作用，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，并評價課上哪些信息資料用得好，從而加深學(xué)生對處理信息過程的認識，也可讓學(xué)生們評論，哪些同學(xué)在信息的收集、加工等方面做得好，哪些方面是大家需要努力的方向。通過帶領(lǐng)學(xué)生不斷重新回顧信息運用的過程，通過具體的發(fā)展查找，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

另外，教師應(yīng)充分借助學(xué)生身邊豐富的解決問題的資源，創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，提供較真實的亟待解決的實際問題，擴大選材范圍，提供的信息數(shù)據(jù)范圍也隨之?dāng)U大了。教學(xué)時，教師應(yīng)充分利用這些信息資源，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞秸故具@些問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學(xué)信息，并對所有信息進行篩選、提取；同時培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、從數(shù)學(xué)角度思考問題的習(xí)慣，提高收集信息、處理信息的能力。

五 總結(jié)

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生接受終身教育的前提條件，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件，實際的教學(xué)工作更告訴我們：只有把“提高學(xué)生信息素養(yǎng)，打造新型綠色課堂”植根于數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，才能真正提高學(xué)生的信息意識、能力，成為可持續(xù)發(fā)展的人，也為學(xué)生今后成為出色的終身學(xué)習(xí)者和優(yōu)秀的勞動者奠定基礎(chǔ)，這也是時代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)的一項新使命。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕