職專院校語文教學現狀與對策研究

隨著社會的不斷發展，經濟技術的不斷更新，人才需求的不斷增多，目前社會上需要的不僅僅是高智商的青年，而是更加需求素質高、專業技術過硬的有志青年，這些青少年的培養大多是在職業學院中進行的，也許他們的文化素質一般，但是他們的專業技術能力要比大學本科畢業生強很多。為了將專業素質與個人魅力完美的結合，就需要教師在各個中職院校中加強對學生個人素質的培養，提高個人綜合價值，使得每一位學生都能夠成為思想端正、勤奮好學的優秀青年。因此，中職院校的語文教學就顯得格外重要，其主要任務就是培養學生們養成良好的個人素質，努力成為社會中有用的高素質接班人。在其教學工作中，教師要著重抓好正確人生觀、價值觀、世界觀的培養，這三方面看似不同，但并非是分別孤立的三個教學內容，它們是相互聯系和相互促進的。首先，人生觀是語文課堂中最應該開設的教學內容之一，語文教師是一盞指引學生們走向正確人生道路的燈，在青少年容易迷失人生方向的關鍵時期，做好學生們的引路人是極其關鍵的；其次，價值觀是提高學生們價值取舍的導向，為了讓學生們形成正確的判斷力，就要在語文課堂上開展實例教學；最后，世界觀的形成要靠生活中點點滴滴的積累，在這一過程中，需要學生們有正確的判斷力、認知力及學習能力。總之，要想提高中職院校的語文教學工作，就要將人生觀、價值觀、世界觀三者融會貫通，使語文教學工作真正達到學有所用。

一 中等職業學校語文教學中存在的問題

1．語文課程的學習過于陳舊

由于現在很多中職院校的教學質量不容樂觀，教師的教學壓力也不大，這就造成了教師與學生們互相不認可、不接受的現象，在課堂教學中一味地強調書本內容，完全沒有關注學生們素質教育、思維方式、心理狀態的培養，更是忽略了學生們的興趣愛好，使得學生們的思路難以打開，無法開闊視野。甚至很多學生認為，只要書本知識學會了就可以，考試很容易，教師會在考試之前幫助學生們縮小復習范圍，這種為了考試通過而學習的教學狀態已經漸漸成為了中職院校的普遍現象。

2．語文課程的獨立性弱

在多元化發展的年代，每一門課程都不應該是獨立存在的，學科與學科之間的關系應該是相互聯系、相互依賴的，而陳舊的教學觀念卻是每一門課程都有自己的教學理念，中職院校的語文課堂將語文教學工作看做是一個獨立的學科，它完全忽視了學生們的專業關聯。例如，理科學生的學習興趣在邏輯思維的貫通上，而文科學生的學習興趣在感性思維的培養上，這就需要語文教師根據不同的專業學生，提供不同方式的教學形式及教學內容。

3．語文教學模式陳舊

目前有很多中職語文教師為了追求好的教學效果，習慣以成績說明教學能力。經常采用題海戰術，一切以考試得高分為目的，結果卻事倍功半，不僅造成學生課業負擔過重，而且還壓抑了學生積極性、主動性、創造性的發揮，而針對中職院校的學生們來說，他們的學習目的并不是學好語文課程，他們已經不再是識字的年齡了，學生所需要的是從語文課本上受到新的感染，從中領悟到做人的道理、做事的方法，與其說語文課程是一門學科，倒不如說語文課程是指引學生們走向正確人生道路的旗幟。

二 解決建議

1．重新塑造語文學科的獨特性

語文是一門交際工具，是中國的文化載體，它以其豐富的內涵向我們顯示著全新的信息，只有抓住語文學科的豐富性和生動性這一特點才有可能將語文課講活。因此，教師們在語文教學中首先應改變教學模式，將其獨特性淋漓盡致地體現出來，充分發揮其感悟人、教育人、領導人才能，使得學生們在課堂上既學到了知識，也凈化了心靈。

2．改變語文的傳統教學模式

對于一個民族、一個國家來說，發展的不竭動力是創新，在這樣一個創新的時代，需要從校園做起。中職院校的語文課程是一門包含內容最為豐富的學科，教師在備課時要融入創新意識，設計具有創造性的教學內容。尤其要注意兼顧不同層次的學生，讓每個學生每節課都能學有所得，學有所用。使學生們漸漸對語文課程的學習產生興趣，讓枯燥的課堂變得活躍起來。另外，語文教師還要針對不同專業的學生備課，將學生們感興趣的話題作為課堂中的重點，盡量做到語文課程的學習為學生們的專業知識學習起到輔助及推動作用。

3．提高語文教師的專業水平及個人素質

作為中職院校的語文教育工作者，應該首先注意自身的思想品德素質的提高，無論是在課上，還是課下，都要以標準的普通話為主，堅決杜絕粗話，杜絕方言，要穿著得體，在外表上起到良好的表率作用。其次，語文教師不僅要有良好的思想品德素質，還必須有廣博精深的語言及文學知識。只有切實抓好語文教師的專業水平及個人素質培養，才能為學生們起到良好的模范作用，才能真正發揮出語文教學的本質特點。

4．堅持教學考核評價多元化

語文評價“不僅是為了考查學生實現課程目標的程度，更重要的是要有效地促進學生的發展，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養”。考核評價只是一種手段，是對教育過程及目標實現程度的價值判斷。采用多元化評價，即在宏觀的框架中包含多種可調整的評價元素，能較好解決這一難點。對于語文學科的教學評價，教師追求的是客觀、準確和較強的針對性。以往一張試卷定水平、以教論學的傳統評價模式和理念，已不適應中職校語文教學，需要的是能夠發現學生優點，體現學生進步，增強學生自信的評價。重新制定教學評價的手段、方法、途徑，使教學評價切實有利于學生的語文興趣提高，切實體現學生的進步和發展。

三 結束語

總之，語文教學在當今教育工作中的地位是極其關鍵的，它關系到青少年的健康成長，關系到新一代人人生觀、價值觀、世界觀的改變，因此，作為中職院校的語文教育工作者，應努力發揮其職能，將教學工作落實到實處，使得學生們在學習之余真正學到做人的道理。另外，為確保滿足學生們的興趣愛好，教師還要努力將其教學工作進行有的放矢的拓展，將新鮮的、真實的社會現象融入到教學中，使得中職院校的語文教學工作真正活躍起來。

參考文獻

［1］王力.論語文教育［M］.鄭州：河南教育出版社，1996

〔責任編輯：王以富〕