新加坡職業院校學生管理模式的特點及啟示

學生管理模式對于職業學校的發展以及職業人才的培養具有非常重要的作用。新加坡職業院校在學生管理上適應時代發展要求，讓學生能夠放眼世界，關心世界，并且為以后的工作和生活做好準備。在教育過程中，關注對通才的培養，不斷發掘學生的潛能。

當前，我國職業教育學生管理工作還存在著許多缺陷，學習借鑒新加坡在學生管理工作中的優秀做法，不斷轉變學生管理觀念，創建出符合中國特色的職業院校學生管理模式顯得尤為重要。

全景掃描：新加坡職業院校學生管理工作的特色

新加坡的迅速發展與其職業教育發展密切相關。職業院校培養出大量具有較高素質的技術工人，為國家經濟發展提供了人才支撐。這其中，職業院校的學生管理工作功不可沒。新加坡的教育理念非常超前，教育的目標不僅僅是培養科學家，同時也是培養技術工人，所以，新加坡的職業教育程度比較高，培養出了大量的既有較高素質的技術工人，職業院校成為許多中學生的首選。新加坡職業院校學生管理上適應時代發展的要求，可以使學生能夠放眼世界，關心世界，并且為以后的工作和生活作準備，在教育過程中，關注對通才的培養，不斷地發掘學生的潛能。

新加坡職業院校學生管理工作的目的不是管理，而是強調服務。新加坡職業院校基本上都設置了學生管理中心。班級管理主要采取兼職班主任的方式，通常情況下班主任也是學校的專業教師，為學生提供學習輔導和日常事務的幫助。學校通常都具有較高的信息化水平，學生基本上可以利用網絡完成各種日常事務的辦理，因此，班主任在事務性工作上所消耗的精力比較少，主要關注學生的成長。職業院校在校園文化建設上也進行了很多努力，營造了良好的教書育人環境。同時經常組織一些大型活動，比如，聘請優秀校友或者在專業技能競賽中獲獎的學生為在校學生進行講座，提高學生的學習積極性，使學生能夠不斷進取。在學生道德教育管理方面，新加坡職業院校的主要做法是充分地利用社會力量、學校氛圍和專門的指導課程。在課程設置上遵循新加坡政府的要求，在課程中宣傳誠實守信、熱愛國家、創新進取等積極的思想。例如，新加坡一些職業院校開設的國民教育課程，和我國的思想政治課程類似。國民教育課程屬于必修課，要求學生必須及格。通過國民教育課，可以增強國家的凝聚力、提高學生吃苦耐勞的精神等。

新加坡職業院校的學生管理模式比較完善。與新加坡嚴格的法制一樣，制定了非常嚴格的“法、理、情”的原則。如果學生考試作弊一次，就會將該學生本學期的全部課程考試成績取消。在校園里看不到任何廢棄物，如果學生的行為破壞了環境，違反了公共道德，該學生就會被學校進行嚴厲的處罰。

新加坡職業院校的教育制度也非常嚴格。如果學生沒有通過考試，由于各種原因使學業耽誤了，就會被退學。學校的補考、重修的次數比較嚴格，沒有任何余地。這正好和我國職業院校的學籍制度形成了鮮明的對比，我國的做法是，學生不及格可以補考，補考一次沒有通過，還會有很多次重新考試的機會，一直處于一種難進易出的狀態。

新加坡職業院校課外活動的條件和設施都非常完善，從而可以有效地提高學生的綜合素質。學校有各種學生社團，為學生提供了豐富多彩的課外活動，并且有專門的教師對社團活動進行管理。學生可以結合自身的實際情況參加其中的一個或兩個社團，通過社團的各類活動不斷地提高自身技能，并且豐富課外生活。一些職業院校也開展了大型的職業技能競賽，從而為學生的職業技能發展起到非常關鍵的導向作用。技能大賽不僅豐富了校園文化，而且有效地提高了學生的學習積極性，增加了學生的實踐能力。一些學生利用課余時間，在導師的指導下積極努力，不斷地提高了專業水平。

由此可見，新加坡的職業教育發展比較早，新加坡的職業教育在發展的過程中，具有一套非常有效的職業教育制度，在學生管理工作上也具有自身的特色。目前，我國職業教育雖然規模不斷增加，但是由于職業院校的生源質量比較差，原有的學生管理制度已經無法適應當前的實際情況，職業院校學生管理效率不高，職業院校學生管理教師缺乏較好的服務意識，為了能夠開創職業院校學生管理工作的新局面，職業院校學生管理工作者應該借鑒國外職業院校先進的學生管理理念，切實提高我國職業院校學生管理工作的水平。

啟示與借鑒：我國職業院校學生管理工作的發展

我國職業院校盡管已經有了長足的發展，但是在觀念、素質教育、創新能力培養、管理評價制度、師生交流上還存在很多缺陷。借鑒新加坡職業院校在學生管理工作上的成功經驗，對于不斷完善學生管理工作模式具有重要意義。

不斷更新學生管理觀念，堅持以學生為中心。在學生管理工作中，堅持“以學生為本”的原則，根據學生的實際特點，不斷地培養學生的職業技能，使學生在激烈的就業競爭中立于不敗之地。職業院校的學生管理工作應該堅持“一切為了學生”，各項工作都把學生放在首要位置，在培養的過程中應該不斷提高學生意志力、創造力。應該關注學生發展的需求，職業院校的學生管理工作者應該想學生之所想，盡可能地滿足學生的需求。

提升職業院校素質教育水平。我國職業院校應該不斷提高學生的素質，完善素質教育的水平，以提高學生職業素質為學生管理的關鍵目標。我國應該借鑒新加坡的一些優秀的管理方法，把素質教育進行細化，使學生能夠在實踐的過程中不斷地學習。可以開展一些大型的活動，比如，進行素質拓展活動，組織學生參觀大型歷史展覽館，召開各種模范人物的報告會等，這樣就能使學生有參與其中的積極性，在實踐中獲得了素質的提升。

構建創新實踐平臺，全面提升學生的創新能力。學校應建立學生創新實踐基地，開展各類技能大賽、科技作品競賽、創業競賽等，不斷提高學生的創新能力。例如，根據新加坡職業院校的做法，我國職業院校可以為學生提供項目開發的機會，通過老師的指導，使學生進行實際的項目研發，進行產品設計、試驗，從而極大地提高學生的創新能力，使學生成為企業歡迎的優秀人才。

建立完善的學生管理評價制度，加強學生管理的力度。制定嚴格的評價制度。比如，建立嚴格的考勤制度，通過考勤統計及時地考查學生的上課情況，并且制定相應的制度。例如，當一個學生的缺席率達到了10%，就給予嚴重警告，班主任要及時和該學生進行溝通；當缺席率達到了15%，就取消該學生參加該課程考試的機會。

合理利用網絡交流平臺，加強師生之間的溝通。目前，信息技術不斷發展，職業院校的主要發展趨勢是成為數字化校園。老師和學生之間可以憑借網絡平臺進行方便、快捷的溝通和交流。例如：校園的電子公告板、論壇、QQ群、博客等網絡交流方式不斷出現，在這些網絡平臺上，老師和學生可以敞開心扉，暢所欲言，表達真實思想。教師應充分利用網絡，給予學生正確的引導。

提高職業院校教師的修養，增強對學生管理的效果。教師的修養情況和他們的工作熱情是密切相關的，而且對學生的道德修養起到非常重要的影響作用，因此職業院校教師的道德修養不能忽視。職業教育屬于人心工程，只有付出才能得到良好的教育效果。根據心理學的相關理論可知，積極的情感可以提高人的活動水平，但是消極的情感將降低人的活動水平；職業院校教師對學生的愛護和尊重可以感動學生，并且能夠促進學生積極向上。所以職業院校的教師應該不斷加強自身的道德修養，從而能夠成為學生愛戴的教師。