由平面設(shè)計教學引發(fā)的思考

作者簡介：第一作者：龔蓓，女，（1983.6-），民族：漢，籍貫：江西省南昌市，單位：南昌大學共青學院，職稱：助教，學歷：湖北工業(yè)大學2012級工程碩士研究生，研究方向：藝術(shù)設(shè)計

第二作者：李學坤，男，（1986.1-），民族：漢，籍貫：山東省樂陵市，單位：南昌大學共青學院，職稱：助教，學歷：本科，研究方向：工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品造型

（南昌大學共青學院 江西 南昌 332020）

摘 要：設(shè)計在國外已經(jīng)有了近百年的發(fā)展歷史，設(shè)計觀念比較成熟、完善。可是受到歷史文化和政治經(jīng)濟等基本國情和國家現(xiàn)狀的影響，設(shè)計在我國只有短短的二十幾年的發(fā)展時間，這也導致了我國的設(shè)計思想、設(shè)計行業(yè)與設(shè)計教學這些方面的發(fā)展比較滯后。在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的大前提下，人們的思想觀念也日益進步，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的社會發(fā)展，因而這就要求我們在設(shè)計第一線的教學工作者們必須盡快的轉(zhuǎn)變教學觀念和改進教學方式，從而盡可能多的培養(yǎng)出適應當前我國設(shè)計現(xiàn)狀的實用性人才和創(chuàng)新型人才。怎樣在摸索和實踐中找到一條適合我國設(shè)計事業(yè)快速發(fā)展的設(shè)計之路，這就對中國現(xiàn)代平面設(shè)計教學提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計 教學 潮流 創(chuàng)新

中圖分類號：TB47 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）12-0000-01

我們不可否認，設(shè)計的發(fā)展是隨著時間和社會的發(fā)展不斷的發(fā)展進步的，在我國的各大美院、綜合性大學以及大中專院校紛紛開設(shè)藝術(shù)與設(shè)計的相關(guān)專業(yè)，隨著教育的不斷進步，各院校曾經(jīng)的“裝潢設(shè)計”專業(yè)紛紛改名為“藝術(shù)與設(shè)計”、“視覺傳達”專業(yè)，從這點便可以看到設(shè)計教育事業(yè)與時俱進，不斷改革創(chuàng)新的縮影。但是按照這樣的步驟走下去，對我們來說還遠遠不夠，我們希望可以通過不斷的學習，不斷完善設(shè)計教育事業(yè)的發(fā)展，使得平面設(shè)計教學可以推陳出新，實現(xiàn)跨躍式的進步，使得各種創(chuàng)造性的設(shè)計觀念競相涌流，使得我國的設(shè)計行業(yè)可以打破常規(guī)，躋身設(shè)計強國的行列。

談到設(shè)計教育，我們不得不先提大學的教育理念和教學方式以及大學的學習氛圍。不可否認，相比起高中教育，幾乎所有的大學教育都要寬松許多，而且經(jīng)過多年的努力邁進大學校園的莘莘學子，在進入大學后，學習的欲望和動力也都淡化了很多，把及格作為學習的基本目標，在一段比較長的時間里找不到自己的前進動力和人生目標。在這種放松懶散的大環(huán)境下，很難造就出大批量的人才。有媒體指出“中國大學生放松的四年，恰恰是國外大學生最努力獲取知識的四年”。而平面設(shè)計學科，作為一門以開發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力為重點的人文學科，它的重點其實并不是讓學生掌握像Photoshop、Coreldraw這樣的基礎(chǔ)軟件，或者說學個字體設(shè)計和手繪POP這樣的技能，而是要通過掌握這些基本技能，形成自己的設(shè)計風格，找到自己的創(chuàng)意來源方式，從而成為一位有想法有創(chuàng)意的設(shè)計師，而不是一個軟件操作者、設(shè)計模仿者。

在教學中重視造型基本功，這本無可厚非，但卻忽略了學生的創(chuàng)造性。我們應該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠。今天的學生正是在前人成功的基礎(chǔ)上前進，因而舊的平面設(shè)計教學體系顯然已經(jīng)不適應當前形勢。正如用安格爾的方法不會有凡高；用徐悲鴻的方法也不會有貝聿銘一樣，單純造型訓練、色彩練習等等方式，對于平面設(shè)計而言，并不是完全適用的，也并不是最好的教學方式。

在大學三、四年的課程安排中，過多的基礎(chǔ)訓練，導致學生只是盲目的接受，而忽視了對理論的深入研究。平面設(shè)計是一個邊緣學科，它與其他學科間的交叉是很明顯的。因而在教學過程中，適當?shù)陌才乓恍├碚撜n，并讓學生可以自己去思考、總結(jié)是有必要的。包豪斯重實踐、重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合等等這些理念，都是學生應當學習的。但由于一開始對其理解的偏差，導致了今天各院系的平面設(shè)計專業(yè)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對平面設(shè)計的理解也明顯落后于時代。很多學生作品毫無新意，且忽略了自身的個性，更不用說聯(lián)系自己的民族文化，進而增加自己作品的歷史文化底蘊了。放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設(shè)計教學與社會生活聯(lián)系起來，不得不說是我們平面設(shè)計教學的一個重大損失。

在這樣一個科學技術(shù)的發(fā)展日新月異、社會文明不斷進步、知識大爆炸的時代，設(shè)計學科的發(fā)展和設(shè)計行業(yè)的發(fā)展無不要求一個優(yōu)秀的設(shè)計人才不僅僅精通于設(shè)計，更要綜合掌握其他學科知識。這就要求設(shè)計學科的教育在培育人才的過程中就要做到教學的邊緣化處理，不僅僅要教給學生與設(shè)計相關(guān)的技能，還要補充給學生其他的文化知識和理論。平面設(shè)計在現(xiàn)代社會扮演的已經(jīng)不僅是傳達信息的角色，同時還擔當了傳達思想，甚至是傳承文化的重擔。因此，要注重培養(yǎng)學生各方面的綜合素養(yǎng)，如文學、哲學、藝術(shù)等方面的科學文化知識，提高學生的人格修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)。要讓學生認識到平面設(shè)計專業(yè)本身就是一門與藝術(shù)、技術(shù)、自然科學和社會生產(chǎn)等交叉的一門學科，在課程中可嘗試開設(shè)與市場和消費心理等相關(guān)的學科。從而使得學生在學習過程中能學會從社會實際的角度出發(fā)思考問題，有利于學生可以盡快的適應社會的發(fā)展趨勢，更好地融入到社會生活當中去。當然，在強調(diào)學科“邊緣性”和各學科的交叉融合來促進平面設(shè)計的教育事業(yè)進步的同時，并不是要求平面設(shè)計者可以做到對所有涉獵的學科都門門精通，那顯然是不現(xiàn)實的。學科間的交叉融合并不是專業(yè)與專業(yè)的交叉融合，只是學科間的交叉有利于平面設(shè)計自身健康、全面地發(fā)展下去，有利于設(shè)計專業(yè)可以查缺補漏的找到并改進自己的不足。既然平面設(shè)計成為一門獨立的學科，那么，專業(yè)性肯定是其立足點和存在的意義，其他的學科的涉獵，只是為了輔助它的發(fā)展而已。

二十世紀八十年代的“第三次科學技術(shù)革命”，使得人類社會邁入了以計算機為主導的現(xiàn)代化信息社會。電腦的出現(xiàn)不僅提高了社會生產(chǎn)力，促進了人類社會生產(chǎn)的進步。同樣也為我們的設(shè)計帶來了前所未有的變革。電腦相關(guān)的設(shè)計類軟件的興起，使得平面設(shè)計的速度和質(zhì)量都得到了極大的改善和提高，它大大提高了平面設(shè)計者的工作效率和作品的制作工藝。在這種形勢下，平面設(shè)計教學工作應主動適應不熟悉的領(lǐng)域，要在這個需求逐漸提高的新環(huán)境中不斷提高平面設(shè)計教學的水平，跟上科技發(fā)展的腳步。面對科技帶來的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設(shè)計教育的重要性不斷增強，對設(shè)計者潛在能力的要求不斷提高。

隨著電腦的普及和各類軟件的應用，平面設(shè)計逐步走向程式化，這就要求設(shè)計創(chuàng)意必須具有個性。設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造源于設(shè)計的創(chuàng)造性思維。個性化是設(shè)計師對平面設(shè)計個性差異的獨到見解。平面設(shè)計教學應通過對設(shè)計原理、設(shè)計內(nèi)容等理論知識的講授，注重培養(yǎng)學生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達，倡導設(shè)計風格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。

在平面設(shè)計的教育工作改進的時候，“環(huán)保”仍然是我們不可忽視的一個主題，現(xiàn)在社會工業(yè)的發(fā)展，造成了環(huán)境的破壞和資源的大量消耗。保護我們賴以生存的生活環(huán)境，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型的生態(tài)文明社會，不僅僅是政府和企業(yè)的事，更需要每個社會成員的努力。1996年美國平面造型藝術(shù)學院出版了《平面設(shè)計中環(huán)境責任指南》，又為某紙張制造商起草《設(shè)計之生態(tài)學》手冊，為美國設(shè)計師提供了關(guān)于減少對環(huán)境沖擊的很多方法和建議，協(xié)調(diào)設(shè)計和環(huán)境的關(guān)系。在中國，人們也已逐漸意識到以人為本的綠色設(shè)計的重要性，這將會是中國平面設(shè)計教學過程中的長期目標。