加強藝術專業大學生能力培養的研究

作者簡介：王鳳華（女）齊齊哈爾大學美術與藝術設計學院 副教授 研究方向 視覺傳達、等教學研究

張長平（男）齊齊哈爾大學美術與藝術設計學院 講師 研究方向 環境規劃設計、工業設計

（齊齊哈爾大學美術與設計學院 黑龍江 齊齊哈爾 161006）

摘 要：加強藝術專業大學生能力培養研究基礎上，從不同角度分析藝術專業大學生存在問題，思考如何解決藝術專業大學生能力培養的方法。探討如何滿足藝術專業大學生社會需求，用現代理念解決藝術專業大學生創新性觀念、增強藝術專業大學生創新性意識和可持續發展的思想，為研究藝術專業大學生發展提高依據，為藝術專業大學生創新提高豐富的創意潛能。

關鍵詞：藝術專業；競賽能力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）12-0000-01

一、藝術類專業大學生的實踐能力現狀

（1）國內現狀：

隨著國內文化產業的迅速發展為藝術專業的大發展提高條件，國內藝術人才有了較為廣闊的發揮空間，大部分國外留學的藝術類專業學生也回到國內發展，回國主要是去設計公司、設計院、藝術文化管理公司、繪畫工作室或者從事大學藝術教育等。由于行業發展趨勢及社會對藝術專業人才需求現狀，目前我國高校已經發現，具備創新實踐和設計實戰能力的畢業生具有更強的市場競爭力，

能更快地適應社會，適應實際工作，我國高校意識到培養創新實戰能力的最佳途徑之一即是參加國內外權威知名的設計大賽。

（2）國外現狀：在國外藝術類專業大學生綜合性及交叉教育為主，綜合性的專業和課程，有利于培養現代藝術設計人才的各種素質和思維能力以及組織、交際和實際工作等多方面的能力。國外藝術設計專業的師資培訓制度及其管理制度嚴格，為藝術類專業大學生綜合性能力培養提高條件。

二、藝術類專業大學生實踐能力存在的問題研究

由于我國現代藝術設計教育起步較晚，且都是在傳統工藝美術教育的思維模式下建立，所以我國的藝術設計教育思維與模式都是沿用原來工藝美術教育的現成格式，講究按部就班，講究循規蹈矩，規范化的課程，固定性的教學方法，抹殺了教與學的個性發展，而且設計與市場相距甚遠，理論與實踐脫節。在這樣的教育思維束縛下，培養出的學生創新性能力缺乏，更談不上持久的創新能力了。

1、藝術設計專業大學生創新性問題：1）、學校組織藝術設計專業學生參加創新競賽經費困難只有靠學生自籌 2）、學院組織藝術設計專業學生參加創新競賽活動獲獎學校又不認同，沒有獎勵機制。3）、教師課堂組織藝術設計專業學生參加創新競賽活動缺少資金和缺乏實際工作能力使大學生專業能力與技能水平下降。

2、大學生缺少社會實踐環節問題：

1）、大學生缺少參加社會實踐活動的外部環境，是大學生就業困難的原因之一。2）學校缺少的社會實踐內部條件，也是在市場經濟條件下的大學生社會實踐薄弱的原因。3）學生及整個教育體制的大背景，促使學生自身缺少主動參與社會實踐的意識，也是學生缺少社會實踐的動因。

3、大學生可持續發展問題：缺少持續創新能力，很多大學畢業生的創新能力經不住時間的檢驗，缺乏持續和持久性。藝術類學生的在校期間只學書本知識沒有實踐環節，很難掌握實踐與理論相結合，活學活用，例如園林設計專業學生，在廣場設計中書本的知識不能應用在實踐環節地面材料的鋪裝不考慮材料的尺寸、性能、肌理等，浪費材料和人力，特別是在造型設計過分強調藝術效果而忽略功能實踐與理論脫節。

4、參賽創新競賽經費不足與獲獎問題

1）、課堂教學中藝術設計專業部分學生厭學，對藝術設計專業認識不足。2）、藝術設計專業學生參加創新競賽不積極。3）、藝術設計專業學生參加創新競賽的學生獲獎成績不佳。

三、藝術類專業大學生未來發展解決的思路

本課題的研究要突出解決關鍵性問題，首先，如何調動藝術設計專業學生參加創新競賽的積極性；通過創新競賽提高社會活動能力的培養，其次，如何有效提高藝術設計學生專業設計創新能力。

（1）積極組織大學生參與社會實踐環節：積極創造大學生參加社會實踐活動，拓寬大學生就業渠道廣泛收集就業信息，積極開拓學校優勢專業對應社會實踐，建立以學校為主導的社會實踐環境。在市場經濟條件下的大學生社會實踐，主要依靠市場調節，沒有需求信息就等于沒有社會實踐渠道。準確而迅速的收集社會實踐信息，隨時保障大學生參加社會實踐渠道暢通是大學生參加社會實踐工作的一項十分重要的服務工作。同時，積極宣傳藝術類專業學生在交叉學科上的特長和優勢，并有意識的塑造藝術類畢業生多學科的專業背景，創造獨特社會實踐優勢。

（2）鼓勵大學生品牌意識獎勵機制：藝術類學生減輕厭學風氣，在競賽中獲獎的學生給予獎勵。

（3）大學生可持續發展性： 提高藝術設計專業學生參加創新競賽能力，可以為大學生可持續發展提供機遇。08年組織藝術設計專業學生參加全國美展并入選第十一屆全國美展——動漫、綜合畫種作品展。《憶往昔》是2件獲獎提名作品之一，在社會各界引起了強烈反響。2012年藝術作品《和平是福》與學生完成。［圖1］［圖2］

圖1 齊齊哈爾大學：王鳳華《和平是福》 圖2 齊齊哈爾大學：王鳳華《憶往昔》

三、結論

國家大力倡導培養大學生的綜合能力和復合型人才培養計劃，特別是藝術類大學生文化素質、專業能力的培養，鼓勵學生自主創業、樹立正確的人生觀和價值觀等。通過學生參加競賽，可以給學生帶來自信和榮譽感，激發學生創新欲望。樹立大學生品牌形象，提升藝術類大學生可持續發展觀念，研究大學生情感、文化內涵和藝術品位，提高大學生價值，從而創造更高藝術類大學生的就業。

基金項目：2011年齊齊哈爾大學教育科學一般項目（加強和提高藝術專業大學生專業能力與技能教育的研究與實踐）項目編號：2012 12 7

參考文獻：

［1］ 構建開放共享平臺 培養拔尖創新人才 韓響玲等 ［J］ 中國大學教學2012，5

［2］ 對地方高校美術人才培養問題的思考 華龍寶 ［J］ 藝術教育，2012，1

［3］ 美術教育學 李勇 著［M］（河南大學出版社 2005，8