泰國學前教育特點及其啟示

作者簡介：黃俊霖（1989-），廣西玉林人，廣西師范大學教育科學學院研究生，研究方向：比較教育學

（廣西師范大學教育科學學院 廣西 桂林 541004）

摘 要：2011年，泰國總理阿披實向全國發表電視講話，突出強調要為全國170萬家庭條件欠佳的兒童提供接受早期教育的基本保證。追溯泰國學前教育的發展，可以發現對學前教育的經費投入占公共教育總經費的16.4%，位居亞洲第一。由于政府高度的重視，泰國已經形成富有鮮明特色的學前教育。本文主要從泰國的學前教育任務、學前教育機構及學前教育內容這三方面挖掘其特點，并指出對我國學前教育發展的啟示。

關鍵詞：泰國學前教育；特點；啟示

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）12-0000-01

1.泰國學前教育的簡況

1.1學前教育任務

泰國學前教育是為6歲前的兒童服務的，其主要有以下幾個方面的任務：（1）鍛煉兒童的身體，發展兒童的體力，增強兒童的體質；（2）激發兒童的學習興趣，鼓勵兒童積極思考、創造性地學習，形成自己的獨特風格，提高認知水平；（3）培養兒童的自尊心、自信心、積極的自我意識和自我價值觀，形成良好的行為習慣；（4）幫助兒童意識到自己是個泰國公民，并以泰國文化為自豪；（5）加強兒童對環境的認識使兒童能夠具備愛護周圍環境的意識；（6）從聽說唱三個方面培養兒童使兒童能用正確的方式表達自己的情感，形成良好的性格，擁有健康的心理。

1.2學前教育機構

泰國學前教育主要設立有四種教輔機構：第一，設備比較完善，師資力量雄厚，和小學合在一起的正規公立幼稚園；第二，設備簡陋，經費欠缺，教學條件較差主要由當地團體或者個人創辦的私立幼稚園；第三，由個人或者團體創建并管理教學，得到發展委員會和宗教組織資助，而且還獲得政府和聯合國兒童基金會撥款辦學的民辦公助幼稚園；第四，基于環境決定論，借助社區人力、社會各界物力和財力，主要致力于培養幼年兒童和為家長提供兒童教育咨詢的社區兒童發展服務中心。

1.3學前教育內容

泰國學前教育內容一方面不斷在完善自己的傳統的讀寫算的教授內容，另一方面也在不斷注入新元素的教育內容。傳統的教授內容有三個方面的內容：一是，泰文和計算；二是生活經驗；三是，性格發展。教授這三部分內容主要是通過集體活動、音樂、創造性活動、游戲活動、講故事、擺弄游戲材料等自由活動。新元素的教育內容主要是指：第一，根據國情和存在的問題有意識地添加兒童性啟蒙教育；第二，積極推行兒童三語教學并行，讓兒童從小樹立不僅要學好本國語言還要學好華語和英語意識。

2.泰國學前教育的特點

泰國學前教育并非教育經費高投入位居亞洲第一而已，其教育特色在東南亞各國也是獨樹旗幟。

2.1關注兒童個性與全面發展，重視兒童意識形態塑造。

首先，給予兒童充分的自主活動和游戲的時間并非過多的正規課堂教育時間，以培養兒童在自主活動中增加自主的生活經驗，提高自主創造及獨立思考的能力，形成自己獨特的風格和自我價值觀。其次，從兒童的身體、身體、認知、文化背景方面切入豐富兒童的知識經驗、訓練兒童的技能技巧、培養兒童的能力品質，促進兒童的全面健康發展。第三，根據本國民族特性如傳統的合十禮、泰國式的寺廟、小城佛教的謙虛與禮讓，結合身邊的環境，塑造兒童的民族自豪及愛護環境的意識，讓兒童從小擁有良好健康的意識形態。

2.2政府主導學前教育局面，充分利用各界資源開展教育。

從幼教的機構看，幼教機構大部分是由政府主導并投入經費建造。政府大力投入的公立教育機構，教學條件完善、教學環境優良，經費運轉充分，師資力量較高，兒童可以接受免費的學前教育，相比之下，私立教育機構各類教育條件欠缺，還要繳納費用，為此，泰國95%家長都紛紛選擇讓兒童上公立幼教機構。從資源利用方面看，充分發揮了家庭、社會人力及物力、社區網絡的作用。泰國人強烈意識到環境教育功能的重要性，認為良好的教育環境可以使兒童的身體、心理以及思想都得到較好的發展。一方面，通過組織社區中心為家長教育兒童提供咨詢服務使家長為兒童營造良好的生活氛圍，另一方面，通過網絡聯合社區、家庭、幼稚園、社會部門共同參與學前教育活動。如：通過網絡使教師、家長、社區人員組織參與幼兒保健活動，呼吁社會各界投入人力、物力及財力為兒童提供優質的教育環境及條件。

2.3緊跟時代形勢的發展，因地制宜調整教學內容

泰國學前教育內容總的來說是隨著本國社會經濟、政治以及外交發生變化而改變的。朱拉隆功國王在位時，頒發了一道宗教信仰自由的諭旨，根據這道諭旨，泰國人們只要經濟負擔得起，可將子女送往教會學校接受學前教育。在教會學校里面，兒童除了學習本國語言的學習外，還必須學習英語和法語。正是這道諭旨開啟了泰國學前外語的教授與學習。然而當今，隨著泰國加入東盟合作組織，泰國與中國的經濟、政治、文化的交往日益密切，貿易合作居東盟各國首列。由于交往的不斷深入，泰國政府大力支持華文教育應從幼兒教育開始故學前教育內容涵蓋華文和英文教育。此外，為了減少當前青少年高懷孕率、高流產率及高艾滋病感染率，泰國政府及衛生部正在大力普及性教育走進幼兒教育計劃，由此，泰國性教育由局限于基礎教育向學前教育普及。

3.泰國學前教育對我國學前教育的啟示

他山之石，可以攻玉。泰國是一個發展中的國家，社會經濟、政治、文化有諸多不完善之處但是其學前教育辦得有聲有色，享譽東南亞。作為同是發展中的我國，在學前教育方面卻不盡人意。為了改善我國學前教育，推進學前教育發展，筆者認為泰國的學前教育有著較多的可借鑒之處。首先，從教育任務而言，我國應該摒棄應試教育觀念，關注兒童的個性與全面發展。在我國，兒童上課恭恭敬敬地聽課并且需要期末參加考試，嚴重忽略兒童的年齡特點及個性發展。其次，從學前教育局面而言，改善我國學前教育主導局面，呼吁民眾參與兒童教育事業。在我國，私立幼兒園占主導地位，公立幼兒園居輔助地位。政府應該改變這一局面，加強對學前教育的控制與管理，以減少今年來頻頻發生的虐童事件如：山西女童被打70巴掌事件，溫嶺女教師虐童事件等，同時，通過網絡大力倡導公民參與營造良好的幼兒教育氛圍。最后，從教育內容方面，打破固守傳統的教育內容，注入新鮮活力教育元素。我國的學前教育內容依然固守者傳統的讀寫算的教育教學內容，只有少數的幼兒園在嘗試雙語教學要求兒童掌握外語，更不用談性教育進入幼兒園。

結語：以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失。借鑒泰國的學前教育的的特點，參考其教育任務、機構、內容，結合我國的實際情況，在一定程度上，可以了解我國學前教育存在的問題，明確我國學前教育的改革與發展方向，從而更好地促進我國學前教育的發展。

參考文獻：

［1］ 李蘭生.比較學前教育［M］.上海：華東師范大學出版社，2000：167.

［2］ 林少玉.發展中的泰國幼兒教育［J］.幼兒教育，1994，（12）：36.

［3］ 藍 健.泰國幼兒的教育與養護［J］.外國教育動態，1988，（2）：57.

［4］ 崔松鶴.亞洲國家學前教育的比較［J］.早期教育，2002，（12）：12.

［5］ 曹能秀.頗具特色的泰國社區學前教育［J］.學前教育研究，1994，（44）：62.

［6］ 黃開濟.泰國教育［J］.東盟教育，1980，（12）：64-65.