改進初中作文教學法之我見

初中是整個中學學習的開始階段，這是學生由少年向青春發展的時期，有著與小學、高中不同的特點，他們追求獨立的個性日益突出，活潑、好學；對生活、社會、客觀世界充滿了新鮮和好奇，但認識不足。表現在作文中，往往是不會選題、不會謀篇。墨守成規的教學方法使得學生已經習慣于教師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫瓢的結果是：一種形式、一份材料換個題目學生就能從小學帶入初中，或許還要帶到高中和大學。長此以往，我們培養出來的將是怎樣的人才？面臨這種局面，我們的作文教學方法必須改革。然而，出路何在？下面，我就談一些個人的拙見。

一、搞活作文課堂教學，解決學生“怎樣寫”的問題

課堂教學是雙方共同的實踐活動。因此，必須處理好“教”與“學”、“動機”與“效果”的關系，這就要求教師必須熟悉學生的實際寫作水平，針對學生“不知道怎樣寫”的問題進行指點，力求做到一課一得。下面我就針對這一觀點展開具體闡述：

1.引導學生分析命題作文的特點。在作文教學中，我發現學生怕寫作文，其實是怕老師布置命題作文，學生對命題作文的內容不熟悉，感到無話可說，其結果只能是敷衍了事。我們應該選擇內容比較新穎的文章作為剖析的對象，針對學生在寫作中存在的具體問題，剖析每篇文章便能真正解決某種技巧我問題，這樣就容易收到事半功倍的效果。

2.指導學生把握思維的方法。同一個題材，思考問題的角度不同，得出的結論也會有所不同。作文教學要使學生在構思時思路開闊。要想使學生立意時想人之所未想，發人之所未發，就必須在培養學生單向思維的基礎上適當發展他們的多向思維方式。運用這種發散型思維，學生就會思泉涌。這樣，從多個角度中選擇自己體會深刻、材料新穎、立意獨特的角度來寫，克服無話可說的毛病。

3.引導學生去辯證地分析問題。初中生思想解放，喜歡獨立思考和標新立異，但他們缺乏社會生活的經驗，思維幼稚，看問題往往容易片面，沒有深度。這些特點常常在他們的作文中表現出來。因此，教師應對他們加強辯證唯物主義的思想教育，使他們用全面發展的眼光去看待問題，提高他們用辨證法分析問題的能力。

4.范文引路，模擬訓練。傳統的教學范文在寫作手法和技巧上仍有可取之處，可以把其當作學生模仿寫作的典范。范文引路要注意的問題是：要求學生學習范文中立意取材、謀篇布局的方法，讓學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發揮，最終變為自己的東西。學生一旦掌握了這些方法，怕寫文章的心理障礙問題便會得到解決，為以后的作文打下良好的基礎。

二、切實抓好課外活動，解決學生“寫什么”的問題

陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然自己中的花草樹木、青山綠水、日月星辰，以及大社會之士、農、工、商，三教九流，自由地對宇宙發問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習。”這句話給我們兩點啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運用課內學到的知識去廣泛地觀察大自然，抒發自己的內心感受。二是讓學生去接觸社會，把廣闊的社會生活大課堂引入語文教學中，從而在社會交際中，積累語言，發展思維。讓學生把自己學到的知識運用于實踐，在實踐中實現認識上的飛躍。

由此可見，課外活動是作文教學的有機組成部分。關鍵是開展什么樣的活動才能提高學生對生活、對客觀世界的認識，使課堂教學和課外活有機地結合起來，解決學生不知道“寫什么”的問題。在翻閱資料和請教老師之后，我將以下兩種形式的課外活動呈現給大家：

1.校外、課外活動。校外、課外活動的天地是極其廣闊的，教師要注意引導學生廣泛地接觸社會生活，把社會生活引進課堂，讓學生在課堂學習的同時，把自己與當今的世界、自己生活的社會緊密地聯系在一起，教師應有計劃地帶領學生參觀名勝古跡，指導學生觀察。通過接觸實際，提高觀察、分析、思考問題的能力，從而使課堂教學得到升華。

2.校內、課外活動。（1）閱讀。要想提高學生的語文水平，培養能力，發展智力，光靠教材中的閱讀是遠遠不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合的方法。自由閱讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求；定向閱讀，教師應要求學生每個學期背誦一定數量的古詩詞，并要求學生在閱讀中摘抄美文佳句，多做一些筆記和制作一些卡片，這對增強學生的詞匯量，激發思維，豐富語言內容都是大有好處的。（2）練筆。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，無法到達提高的目的。命題作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年語文教學改革的成果之一。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內定性作文外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意文。（3）班會。葉圣陶先生認為“說話訓練”是激勵學生“產生與發表的總樞紐”，教師只有抓住了這個“總樞紐”，才能有效的帶動作文的教學的各個環節。教師除了要重視課堂上學生“說”的能力培養以外，還要利用課外活動有計劃的開展一些說話訓練。（4）競賽。中學生往往有上進心，不甘落后。我們可以利用這種心理來提高他們學習的積極性。語文的競賽內容，包括書法比賽，手抄報比賽，演講比賽等等。賽后要總結評比，以精神鼓勵為主，同時給予適當的物質獎勵。