2012年廣西中考物理試題特點分析及其對教學的啟示

【關鍵詞】2012年廣西中考物理試題 特點 啟示

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11B-0007-03

一、2012年廣西中考物理試題特點分析

1.內容面廣，注重雙基

2012年廣西各地中考物理試題內容分布面廣，涵蓋了初中物理課程標準所要求掌握的基本公式、規律、定律。試題特別重視基礎知識和基本技能的考查，體現了要使學生掌握一定的物理知識，具備應用物理知識解決問題的能力和終身發展所必需的科學素養的教學要求。

例1.（2012年 桂林市中考題）在“探究凸透鏡成像規律”的實驗中，當燭焰、凸透鏡、光屏處于如圖1所示的位置時，恰能在光屏上得到一個清晰、縮小的像。利用這個成像規律可以制成（ ）

A.照相機 B.平面鏡

C.幻燈機 D.放大鏡

本題就是考查學生對凸透鏡成像規律的理解和在生活中應用這些基礎知識的基本技能。

2.緊扣教材，考查主干

試題都是緊扣教材，圍繞課程標準的要求來命題。有不少題目取材于書本。對主干知識的考查是命題的重點，有關試題包含的知識點多，占的分值高，難度相對也比較大。例如，力學中的受力分析、二力平衡、浮力、慣性、功，電學中的串并聯電路電流和電壓的特點、歐姆定律、電功率、安全用電，熱學中的物態變化、比熱容，光學中的反射、折射、平面鏡成像的特點、凸透鏡成像的規律，這些主干知識共同構建了初中物理的主體框架，也是2012年廣西中考物理試題的主要考點。

例2. （2012年柳州市中考題）如圖2甲所示，小燈泡額定電壓為9V，閉合開關S后，滑動變阻器滑片P從a端滑到b端的過程中，小燈泡的U-I關系圖象如圖2乙所示（滑動變阻器阻值不受溫度影響）。小燈泡的額定功率為 W。當滑動變阻器接入電路的阻值R=8Ω時，小燈泡消耗的功率為2.25W，此時小燈泡的阻值為 Ω。

本題難度比較大，考查了學生對額定功率和實際功率的理解、讀圖獲取信息的能力以及列方程求解的能力。圖2甲的電路圖來源于課本，是學生非常熟悉的，學生在歐姆定律、伏安法測電阻、伏安法測電功率的實驗中都連接過這種電路。本題的難點在于對圖2乙的理解，很多學生不會從圖中讀出有用的信息并用來解題。特別是在做第二問時，要從小燈泡的功率和小燈泡電流、電阻的關系，總電壓和各部分電路電壓的關系分別列兩個方程，解方程后又要根據圖2乙分析解出的電流0.75A是正確的，進而解出小燈泡此時的電阻R=4歐姆。這對學生的審題、分析、理解、推理等能力有較高要求，體現了“重點知識重點考”的命題原則。

3.重視探究，突出過程與方法

新課程改革強調重視學生的學習過程和方法，倡導學生通過親身經歷探究過程來獲取知識、提高能力。近年來在各地中考試題中有關這方面的試題明顯增多，目的是考查學生的思維能力和獲取信息、總結歸納的能力。具體來說，這類題目一般主要考查學生對物理研究方法，如控制變量法、轉換法、類比法、模型法等的掌握，以及對探究過程的分析，包括儀器的選擇、實驗步驟的制定、數據的獲取方法、數據的處理、規律的總結歸納等，以中檔題居多。

例3. （2012年南寧市中考題）在探究彈性勢能的大小跟哪些因素有關時，小明提出了如下猜想：

猜想一：彈性勢能的大小跟彈簧被壓縮的程度有關；

猜想二：彈性勢能的大小跟彈簧的材料有關。

為此，小明選用材料不同的兩根彈簧A和B（長度和粗細相同）、小球、木塊和長刻度尺各一，設計了如圖3所示的

實驗裝置進行探究。實驗中，木塊起始位置相同.最后得出以下實驗記錄表：

（1）由于彈性勢能的大小不便用儀器測量，本實驗把測量彈性勢能的大小轉換為測量木塊移動的距離，這種研究方法叫轉換法。下列實驗中用到此方法的是 （填序號）。

①探究“杠桿的平衡條件”

②探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”

（2）請將探究猜想一的方案補充完整。

①將彈簧A、小球、木塊按圖3安裝好；

②壓縮彈簧，使其長度為5cm。放手后，小球被彈出，推動木塊移動了一段距離S1；

③壓縮彈簧，使其長度為 cm。放手后，小球被彈出，推動木塊移動 。

④比較分析實驗數據 ，得出結論。

（3）彈簧將小球彈開的過程中，是彈簧的彈性勢能轉化成小球的 能。

（4）為了探究猜想二，可選用實驗次數②和 的數據進行比較分析，若 ，說明彈性勢能的大小與彈簧的材料有關。

本題考查學生對常用的研究方法——控制變量法和轉換法的理解和應用，在此基礎上側重考查學生的探究過程，即方法的具體應用，同時還考查學生的總結歸納能力，是比較典型的完整的探究類試題，屬于中檔難度的題。

4.背景生活化，滲透情感、態度和價值觀

生活化的試題多以當地的生活題材和特色文化為背景，不僅能讓學生感受到物理就在我們生活中，給學生予親切感，還滲透了情感、態度和價值觀，在考試中能起到避免心理緊張的作用。

例4. （2012年梧州市中考題）圖4是梧州市生產的馳名產品“田七牙膏”。我們在擠壓牙膏時，牙膏形狀發生了變化，說明 能使物體發生形變；牙膏蓋側面刻有條紋是為了 摩擦。

例5. （2012年桂林市中考題）桂林出產的柿餅是有名的地方特產。如圖5所示，是將柿子晾曬成柿餅的場景。晾曬過程可以通過 的方式使柿子內能 ，溫度升高，加快水份的蒸發。

例6. （2012年南寧市中考題）如圖6是一個指甲剪的示意圖，它是由三個杠桿ABC、OBD和OED組成。用它剪指甲時，屬于省力杠桿的是（ ）

A.ABC

B.OBD

C.OED

D.三個都是

例7. （2012年南寧市中考題）如圖7是一種常見的水性筆，為什么筆的頂端表面設計成圓弧形？當筆尖朝上書寫了一會兒，筆尖就無法寫出字了，這又是為什么？請用所學物理知識解釋這兩個現象。

各地的試題還出現了以鉛筆、鑰匙等為背景的題目，此類試題把物理知識和生活實際緊密地聯系在一起，體現了新課程理念中的“從生活走向物理，從物理走向社會”，滲透了情感、態度和價值觀，讓學生放松心情。

5.重視實際應用，難度適中，區分度好

中考帶有選拔的功能，因此試題要有一定的難度和比較好的區分度。今年廣西的中考計算題中很多試題與生產、生活、科技等緊密聯系，重視物理知識的實際應用，難度適中，區分度好。

例8. （2012年南寧市中考題）圖8是某課外科技小組的同學設計的廁所自動沖水裝置的示意圖，它在由自來水管持續供給的較少量的水儲備到一定量后，自動開啟放水閥門，沖洗廁所。實心圓柱體浮體A的質量為5.6kg，高為0.18m，閥門B的面積為7.5×10-3m2；連接A、B的是體積和質量都不計的硬桿，長為0.16m。當浮體A露出水面的高度只有0.02m時，閥門B恰好被打開，水箱中的水通過排水管開始排出。已知水的密度為1×103kg/m3，不計閥門B的質量和厚度。當水箱開始排水時，求：

（1）浮體A受到的重力；

（2）水對閥門B的壓強和壓力；

（3）浮體A受到的浮力；

（4）浮體A的密度。

此題是力學的綜合計算題，考查了重力、密度、浮力、壓強和壓力等知識點，難度較大，解題需要進行正確的受力分析和熟練掌握相應的計算公式（包括變形公式），所問的問題比較多且互相牽連，只有平時知識基礎比較扎實，能仔細審題、認真分析的學生才能較順利地解答。

總的來說，廣西今年的中考物理試題和近年來的試題難度基本持平，題型相對比較平穩，考查了學生雙基的掌握程度和運用所學知識分析、解決問題的能力，能較好地達到畢業考試和升學考試合一的效果。

二、2012年廣西中考物理試題對教學的啟示

今年的中考物理試題對平時的教學和復習教學都有很重要的啟示。

1.要挖掘課本，狠抓基礎

課本是學生學習的重要資源，也是中考命題的依據，試卷中很多題目的原始素材來源于課本，因此在教學和復習中一定要提醒學生回歸課本，課本里的基礎知識和基本技能什么時候都不能丟，例如很多計算題往往把難度較大的問題放在最后一問，而前面幾問就有不少是直接考查學生的基礎知識的。此外，試題往往比教材中的問題更加靈活，更有廣度和深度，這就要求教師的教學不能僅僅停留在書本知識的表層，要挖掘教材內容的深層內涵，引導學生在深入理解上下功夫。平時教學對于錯題要注意找出基礎不牢的原因，訓練學生熟練應用知識，這樣學生在中檔題上就不會丟分太多，就能提高得分率。

2.要抓主干知識，重視理解知識內涵和規范解題

教學中對于力、電、熱、光、磁等主干知識除了讓學生掌握有關的概念、公式、規律外，還要讓學生明白這些知識的獲取過程，深入理解這些知識的內涵，避免簡單的機械記憶。要讓學生學會通過總結歸納、以點帶面去掌握知識，靈活、熟練地應用知識。例如對于速度-時間圖像和路程-時間圖像，要求學生在對比二者的基礎上進行理解、應用。利用知識點去解題時，教師要特別關注學生解題的規范性，包括語言表述和書寫的規范性，使學生減少丟分率。

3.要注重探究的方法和過程，提升學生獲取信息的能力

科學探究題形式靈活多樣、開放性強，著重考查學生提出問題、設計實驗、獲取信息、處理信息、得出規律的能力。因此在教學中，所有的學生實驗都應要求學生親自動手完成，通過操作熟悉實驗方法和實驗過程，理解有關知識，鞏固有關技能。例如常用的控制變量法、轉換法、模型法、類比法等都要通過經常訓練使學生能靈活應用。在獲取信息的能力方面要特別注意與實驗探究有關的物理量的數據，有的是以表格的形式呈現，有的是以圖的形式呈現。在平時教學中要抓好基本實驗技能的訓練，如常見儀器的使用和讀數、器材和實驗步驟的選擇、電路的連接、描點作圖的掌握、誤差的分析、故障的排除等。

4.要關注科技，關注社會熱點

中考試題中有很多與“STS”（即“科學-技術-社會”）有關的內容，例如河池市中考試卷第14題中出現“神舟九號”載人飛船燃料問題；梧州市中考試卷第6題中有“天宮一號”的能量轉化問題，第14題涉及倫敦奧運會的吉祥物，第16題涉及黃巖島海域執行維權護漁任務的中國漁政310船等科技和社會熱點問題。因此教師在教學中要重視學生科學素養的培養，重視科技前沿信息的介紹和物理知識在現代生產生活中的應用，促使學生注意理論聯系實際，關注社會熱點問題。

5.要讓學生學會舉一反三，提高解題能力

在中考試題中有很多題目涉及的知識點學生是明確的，但是當題目的背景和問法改變后學生就容易答錯。所以教師在教學中，特別是在測驗講評中要適當擴展問題，進行變式訓練，讓學生學會舉一反三、一題多解，學會解決綜合性問題，善于突破思維定勢，提高應變能力和發散思維能力。例如桂林市中考試卷第24題在“重力的大小跟什么因素有關”實驗中提問“造成g值不同的原因可能是什么”，柳州中考試卷第12題是在磚塊的三種放置方法中測力計的讀數問題，若教師平時在課堂中能適當擴展這類問題，學生就能順利答題。

對中考試題的研究，其價值不僅在于能幫助教師掌握命題的趨勢和命題的依據，提高教師的命題水平，幫助教師更有效地整合教材，提高指導學生復習的教學水平，而且在于能為學生提供更有效的科學備考方法和提高學習效率的途徑。在中考試題中還能挖掘出很多對教學有用的信息，這對日常教學和中考復習都有著重要的現實意義。

（責編 王學軍）