初中體育教學應以“樂”為載體

【關鍵詞】初中體育 寓教于樂

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11B-

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在新的體育課程標準和優秀課例的引領下，體育課堂開始普遍關注教學本體內容的探究，重視以“樂”為載體，實施快樂體育。本文就在體育教學中以“樂”為載體、增加趣味元素，力求人人參與、寓教于樂等方面闡述一些想法。

一、在體育教學中以“樂”為載體，增加趣味元素

傳統的體育教學只是簡單讓學生機械地模仿一些動作，長此以往，學生對體育課就易于產生厭倦情緒。新的體育課程標準提倡“快樂體育”，讓學生在輕松愉悅的氣氛中自覺參與體育活動，這樣有助于發揮學生的積極性和主動性，使學生不知不覺地掌握各項運動技能。因此，初中體育教學應以“樂”為載體，在課堂教學中增加趣味元素。濃厚的興趣將是學生刻苦學習、堅持練習、勇攀高峰的強大動力。

1.根據學生的興趣，設計體育選項表

我們從學生發展需要出發，貼近學生實際選擇教材，根據學生的興趣和本地區中考體育考試項目等因素開設出幾個項目給學生選擇，比如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、實心球、五步拳、仰臥起坐、引體向上、立定跳遠等項目。每位學生根據自己的實際每學期可以選報一個項目或者兩個項目，各學期不得相同。分項設計時盡量滿足學生選項。選定項目之后，大部分學生不再更改。如果有個別學生所選項目未能滿足要求，中途可以進行調整。因為教學的內容都是學生自己選擇的，并且也是學生感興趣的項目，所以大大地提高了學生的積極性，有效地激發了學生的學習動機和求知欲。在學習過程中，學生們會自主地探索自己所選項目的運動技能和運動技巧，在不斷地探究過程中不僅獲得無窮的快樂，提高運動能力，而且潛移默化中培養了探索力和創造力。

2.創造成功的機會，增強學生自信心

每個學生都希望自己獲得成功，從而使自己在一次次成功中興趣倍增。因此，在體育教學中，教者應該使用各種方法，盡一切可能給學生創造成功的機會，讓學生品嘗到成功的快樂，提高學生學習興趣，增強學生學習體育的自信心。體育課上，可以根據學生實際進行分層教學，針對不同學生，同樣的教學內容設置不同的層次和梯度，特別是對基礎較差的學生，可以降低對他們的要求，對他們每次取得哪怕是一點成功時都給予及時的肯定。另外，在體育教學中堅決貫徹使學生快樂學習的教學理念，教師可以和學生一起搞創新、變花樣，進行各種有趣的游戲，或者舉行各種形式的體育比賽。這樣能激發學生參與練習的熱情，勝利者能從中充分享受到成功的喜悅，信心大增。

3.營造和諧的氛圍，調動學生積極性

體育教學是一門綜合藝術，教師應以愉悅心情營造寬松、和諧的教學氛圍，激發學生學習體育的興趣，培養學生自主學習的能力和終身鍛煉的體育意識。在教學中，教師要努力采用多種教學手段，使教學生動風趣。這樣，不但能使學生喜愛老師，對老師產生敬佩之情，消除學生對老師的恐懼心理，而且也能活躍課堂氣氛，加深學生對知識、技能的記憶和理解，使學生對學習體育產生濃厚的興趣。

二、力求人人參與，寓教于樂

新課程標準要求讓學生健康、快樂、動起來。實施新課程標準必須堅持健康第一，必須保證快樂至上，力求人人動起來（即人人參與）。要做到這些，就必須“寓教于樂”。在這個認識基礎上，我們不難理解為什么現代奧運會的奠基人顧拜旦要提倡“參加比取勝更重要”。我們的體育教學就應該一切為了學生，為了每一個學生，力求人人參與，寓教于樂。

1.人人參與，互教互學

在體育課堂上，教者可以有意識地放手讓學生自己設計教學內容，自己組織活動，引導學生人人參與、互教互學。在教學中，教師的角色由“主演”變為“導演”，只是在宏觀上進行控制把握，精心組織指導學生互教互學、輪流做體育委員指揮隊伍，創編徒手操，組織學生自我展示、自我評價，并且適時地給予引導、點撥、提升。通過采用這種“兵教兵”的學習方式，就把課堂上的主要時間還給了學生，充分發揮學生的主體作用，有效激發學生的學習興趣，真正讓學生成為自己課堂的主人。

2.寬嚴有度，寓教于樂

在平時的體育教學中，我非常注重培養學生嚴謹的學風。例如，在學生排隊時，我會嚴格要求學生做到“靜、快、齊”；在講解一些動作的要領和注意事項時，我要求學生養成認真聽老師講解的習慣；在學生掌握了一些運動技能后，我及時提出新的的教學要求，要求學生分步到位。這樣就會營造出一種一絲不茍、好學向上的教學氛圍，培養學生遵守紀律的觀念，促使學生努力達到老師提出的教學要求。當然，為了使整個教學過程寬嚴有度、課堂氣氛活躍，在教學過程中，我會組織一些趣味性、競爭性、生活化的活動，寓教于樂，讓班上每一個學生在舒暢和放松的心情中都學有所獲，樂于上體育課。

總之，體育與健康新課程標準提出了新的更高的要求，體育教師在體育教學中以“樂”為載體，寓教于樂，才能讓體育課在學生的心中更美好，才能對學生未來生活更有用。

（責編 李景和）