高中化學復習課引入方式的探索

【關鍵詞】高中化學 復習課 引入方式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11B-

0088-02

復習課上得好不好，在一定程度上可以看出教師的學科素養和教學藝術。上好一堂復習課，引入環節很關鍵。復習課的引入有多種方式，現結合高中化學復習談談。

一、通過例題變形，讓學生在解決問題的過程中復習知識

例1. 在《有機物之間的相互轉化》復習中，采用變式訓練復習醇、醛、酸、酯之間如何相互轉化。

變式1：圖1中X的分子式為C4H8O2 ，則A結構簡式為 。

變式2：X可以發生銀鏡反應，則A結構式為 。

變式3：A的分子式為C4H10O，則X的結構簡式為 。

變式4：圖2中X的分子式為C10H20O2，

且A不能發生消去反應。請寫出A、B、C、X的結構簡式。

變式5：X的分子式為C7H14O2，且B、X均不能發生銀鏡反應。

（1）X可能的結構有 種。

（2）若A、C相對分子質量相同，則X的結構簡式為 。

通過這五個變式訓練，可以讓學生回憶知識點，構建知識網絡，融會貫通有機物相互轉化的有關知識。

二、創設生活化情境，讓學生進一步掌握學科核心知識

例2. 《電化學》復習課，以一種名為“美國AD負離子養生排毒儀”的產品介紹引入。該產品聲稱可以通過泡腳將人體內的有毒正離子排出，若泡腳的溶液顏色變為黃色，則人的健康有問題。圖3是排毒儀中的電解裝置，請學生判斷排毒儀是否真能排毒。

從貼近生活的事例引入，尤其是從一些最近的新聞引入，能讓學生感受到化學與生活密切聯系，容易觸動學生的興奮點，促使學生進入對化學知識的探究。從生活化的情境中選擇有效的問題，有利于幫助學生掌握學科核心知識。

三、創設實驗情境，幫助學生應用理論

例3. 在《含硫化合物的性質和作用》復習課中，對圖4的實驗進行提問：這個實驗涉及哪些硫及其化合物之間的相互轉化關系？

通過這個實驗能引出含硫化合物的諸多性質。

例4. 在《硝酸的性質》復習課中，創設實驗情境：將3.2g銅片投入盛有5.0mL14mol·L-1硝酸的試管中。讓學生思考：

（1）這個實驗從開始到反應結束的過程中能觀察到什么現象？

（2）寫出反應開始時和將要結束時的化學方程式。

（3）隨著銅不斷減少，反應生成的氣體顏色逐漸變淺（不考慮NO2與N2O4之間的平衡），若完全反應后共收集到氣體0.672L（標準狀況），則生成Cu2+物質的量為 mol。

（4）若（3）中得到的是NO2、N2O4和NO的混合氣體，而這些氣體與0.01molO2混合后通入水中，所有氣體恰好完全被水吸收生成硝酸，則生成的Cu2+物質的量為 mol。

四、通過串聯問題，引導學生回憶知識點，啟發學生的思維

例5.《鐵銅的獲取及應用》復習課。

提問1：自然界中鐵銅主要以什么形態存在？

回答1：化合態。

提問2：常見的鐵礦有哪些？常見的銅礦呢？

回答2：鐵礦有赤鐵礦、磁鐵礦等，銅礦有孔雀石等。

提問3：自然界有沒有單質形態的鐵和銅？

回答3：有，但不多。

提問4：人類在生產生活中用到的單質鐵和銅多不多？

回答4：多。

提問5：那就需要把化合態的鐵和銅變成單質。剛才講到的鐵礦石，鐵呈正價（+2或+3價），要使它變成單質，需要加什么？

回答5：還原劑。

提問6：高溫下有哪些常見的還原劑？

回答6：氫氣、一氧化碳、焦炭等。

提問7：在煉鐵工業上，一般采用什么做還原劑？

回答7：一氧化碳。

提問8：一氧化碳是怎么得來的？

回答8：由焦炭和二氧化碳反應而來。

提問9：煉鐵需要哪些原料？

……

例6. 《微粒之間的相互作用力》單元復習。

提問1：物質是由哪些微粒構成的？

回答1：原子、分子和離子。

提問2：這些微粒之間是通過什么結合起來的呢？

回答2：離子鍵、共價鍵、分子間作用力。

提問3：離子鍵的實質是什么？

回答3：靜電作用，包括靜電引力和靜電斥力。

提問4：什么是共價鍵？

回答4：原子間通過共用電子對形成的強烈的相互作用。

提問5：共價鍵的實質是什么？

回答5：共用電子對。

提問7：離子鍵和共價鍵都屬于化學鍵，化學鍵的定義是什么？

回答7：物質中直接相鄰的原子或離子之間存在的強烈的相互作用。

提問8：我們知道當溫度達到100℃的時候，液態水就能變成水蒸氣，而當溫度達到2000℃的時候，只有少量的水分子分解為H原子和O原子。水分子分解為原子，克服的是什么作用力呢？

回答8：共價鍵。

提問9：那么液態水變成水蒸氣為什么更容易呢？它克服的是什么作用力呢？

回答9：分子間作用力，比化學鍵弱。

提問10：什么是分子間作用力？

回答10：把分子聚集在一起的作用力。

提問11：分子間作用力屬于化學鍵嗎？

回答11：不屬于。

提問12：它有哪些方面不符合化學鍵的定義？

回答12：它存在于分子間，不強烈。

提問13：為什么氟化氫的沸點比氯化氫高？

回答13：因為氟化氫有氫鍵。

提問14：氫鍵是化學鍵嗎？

回答14：不是，氫鍵是分子間作用力。

……

不同內容的復習課應該有不同的引入方式。將不同方式的引入做一個對比，從學生的課堂參與程度和測試成績來評判某種引入方式對該課內容是否合適，可以形成不同類型復習課的課堂模式。

（責編 王學軍）