在教學中發揮情感因素的積極作用

【關鍵詞】教學 情感 積極作用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11B-0027-02

高中新課程標準把“情感、態度、價值觀的培養”列為新課程最重要、最核心的目標之一。情感教學，就是在課堂教學中強調要尊重學生，尊重學生的情感，尊重學生的主體性。它主張把教學過程中的情感活動和認知活動結合起來，以情感情，以情育情，加強師生間的雙向交流，建立和諧、融洽的師生關系，使學生能“親其師，信其道，樂其教”，從而調動學生的積極性、主動性，促進學生健康發展。也就是說，教師應根據學生的認知特點、心理素質和教學內容，精心設計教學環節，協調課堂中的師生關系，將真誠的愛和積極的情感融入課堂教學中。具體應著重注意以下幾個方面。

一、加強教師修養，信任、愛護、尊重學生

作為一名教師，要不斷加強自身修養，信任、愛護、尊重學生。教師對學生的愛能喚起學生對教師的愛，進而使學生形成對學科知識的追求。因為師生情感的雙向交流，密切了師生關系，形成了一個和諧、融洽的人際環境，促生愉悅的“心理效應”，必然導致學生產生積極學習的心理意向，從而激發起學習熱情。

在教學活動中，我們常常會看到當學生對教師抱有好感時，他們就會非常樂意地聽從老師的教誨，積極主動地去完成老師布置的任務，哪怕遇到困難，也會勇于去克服。反之，如果學生與老師之間或學生與學生之間關系不協調，就會出現相反的效果。美國心理學家曾做過一個試驗，校長隨意擬定了一份名單并告訴教師，名單上這些學生都是有發展前途的（但事實上這些學生的智商并不高）。然而教師得到這樣的信息后對這些學生便不知不覺地產生了一種期待。一學期以后，發現名單上這些學生不僅性格開朗、活潑，與教師關系融洽，適應性強，而且求知欲望旺盛，學習成績明顯提高，智力發展很快，教師對這些學生的期待產生了積極的效應。實驗者的謊言為什么會獲得這樣的效應呢？一個重要原因就是情感因素在發揮作用。在課堂教學活動中，教師對這些學生的期待，包括信任、愛護和尊重，通過教學情感的種種表現，如對這些學生的喜愛、關懷、鼓勵等微妙地傳遞給學生。學生在接受知識信息的同時，也接受到積極的情感信息，他們感受到了教師的信任、愛護和尊重，從內心產生對教師的信賴、敬愛，從而自尊心、自信心和學習熱情油然而生。而教師接受學生良好的信息反饋后，他的期待再次受到強化，無意中又給這些學生更多的關懷和指導。這種情感的雙向反饋，大大促進了學生的學習和智力發展。這個實驗表明，教學中的積極情感具有動力作用，它對于提高教學效果，培養學生的品格和提升學生的智慧都有很大的影響。因此，教師在教學過程中，要正確地通過積極的情感傳導開展教學，以期獲得最佳的課堂效果。

二、發揮評價功能，激發學生的學習動力

在課堂教學中，教師要注意發揮評價功能，通過準確、恰當的評價信息激勵學生積極學習，對學生表現出來的學習熱情、學習能力，以及所獲得的成績，哪怕是微小的進步，都應及時給予由衷的肯定和熱情的鼓勵。在教學過程中，學生對教師的語言是非常敏感的。如果教師的語言粗暴，譏笑或訓斥學生，無疑會給學生的心靈留下創傷，甚至會影響他的一生。而教師激勵的語言，則能成為學生學習的內驅動力，調動學生積極主動地參與教學的全過程。這樣的現象不難見到：對于一個后進生，教師在課堂上哪怕是叫他一聲名字，只要不是批評訓斥他，他都會感到莫大的安慰，從而振奮精神投入學習。

在課堂教學中有時教師提出一個問題，只有幾個學生回答，這時如果教師不注意評價對學生的影響，不注意學生的心理承受能力，脫口而出：“難道就幾個同學會答？平日里你們都是怎么學的？難道我都白教了！”這樣的評價無疑會給學生當頭一棒，使本來就惴惴不安的學生更加不知所措，后果就可想而知了。但是，如果我們注意課堂教學中情感因素的作用，采用一種相反的方式來應對，用微笑去感染、鼓勵學生：“好！我們有好幾位同學積極動腦，知道了答案。我們看看還有誰會答，還有誰是聰明的學生。”這種飽含期待的語言，能增強學生的信心和勇氣，提高學生的學習熱情，使學生更積極地投入學習、思考，課堂氣氛就會由沉寂轉向熱烈。

由此可見，教師恰當的評價、激勵的語言，能使學生從這些真誠的情感中感受到教師對他們的期待，從而引發出一種推動他們前進的動力。

三、提高教學藝術，培養學生的學習興趣

孔子說過：“知之者不如好學者，好之者不如樂之者。”成功的教學需要的不是對學生的強制，而是激發學生的學習興趣。學生對所學內容產生濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲，從而自覺、主動、愉快地學習，在快樂中掌握知識。因此，教師在教學過程中要不斷提高教學藝術，將教學活動的各個環節組織好，使整個教學過程有序、有趣，課堂氣氛活躍而有吸引力。此外，課堂教學中，學生的興趣往往是受教師的情感影響的。教師在講解時，融入自己的認識、評價和態度，用帶有情感色彩的語言去感染學生，能使學生產生興趣、激情和動力。

培養學生學習興趣的方法有許多種，既可以通過巧設懸念、創設情境、更新教法，也可以通過直觀演示、動手操作、教學游戲、精心設問、優化練習等手段來培養。

如在講數學的等比數列前N項和的公式時，向學生介紹印度國王與象棋發明人錫塔的故事；在講相似三角形性質時，先講泰勒斯用一根短棒測出金字塔高的故事。教師講得繪聲繪色，學生聽得津津有味。在教師豐富多彩的情感信息的強烈刺激之下，學生與老師產生了情感共鳴，對新知識產生了濃厚的興趣，注意力被緊緊地吸引住，課堂效果很好。

情感因素在課堂教學中的積極作用是顯而易見的，只要我們努力實踐，勇于探索，就能發揮這個作用，促進教學質量的提高。

（責編 王學軍）