打造讓學生快樂學習的化學課堂

【關鍵詞】興趣 快樂學習 化學課堂

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11B-

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愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生有了興趣才愿意學，才會主動學。以往填鴨式的授課讓學生處于被動的狀態，難以培養學生的自主學習能力和提高學生的學習興趣。因此，怎樣使課堂充滿生機和活力，讓學生快樂地接受知識、提高能力，就成了每個教師都應思考的問題。這也是本文要闡述的問題。

一、靈活設置趣味導入

好的課堂導入能喚起學生的求知欲望，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如，用生動的化學史故事導入，講述科學家探索科學的事跡及有關的“軼事”“趣聞”，還可將其穿插到教學過程中。如在學習課題《從實驗學化學》時，可以通過講述炸藥大王——諾貝爾的故事引入課題。又如，在學習《化學（必修2）》第三專題《天然氣的利用 甲烷》時，結合有些農村學生家里有沼氣池的情況，讓學生講述自家如何利用沼氣，由此引出課題。另外，還可以視具體情況采用魔術導入、謎語導入、漫畫導入、諺語導入、歌曲導入等各種趣味導入，設置懸念，使學生產生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣。

二、充分利用化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的科學。在進行化學實驗的過程中，學生對變幻莫測的化學實驗現象，會產生濃厚的興趣，好奇心與求知欲增強，所以實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。在實際操作中，應注意以下幾點：1.認真做好課堂演示實驗。實驗前教師要做好充分準備。演示時有些學生只是觀看實驗，覺得實驗好玩而缺乏必要的思考，為解決這一問題可通過角色互換，指名學生來完成一些簡單易操作的實驗，其他學生對實驗“挑毛病”，教師進行指導，在學生操作不當的時候及時指出、糾正。這樣既能使學生端正學習態度，又能讓學生記住實驗過程和掌握操作技能。2.指導學生做好分組實驗。學生通過做實驗可以提高自己的動手能力。為了避免學生的盲目性，教師要因勢利導，使學生把興趣上升為對知識的渴求、探索。要注意及時糾正學生不正確的操作，指導學生通過分析研究得出實驗結果。如在“鈉與水的反應”“碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質”“原電池的原理”“乙酸的酸性及其與碳酸性質的比較”等探究實驗中，引導學生不僅要看“熱鬧”，更要看“門道”。3.鼓勵學生做家庭小實驗。不少學校實驗條件有限，實驗開展不充分，學生對實驗是可望不可及。讓學生利用“雙休日”等課余時間，利用代用品自己制作儀器完成實驗，如“利用水果如蘋果、柑橘等制作原電池”“燒不破的手帕”“紅莧菜作酸堿指示劑”等，能大大提高學生的動手能力，使學生增長知識，培養科學興趣和增強求知欲。

三、聯系生活實際教學

化學在生活中無處不在。豐富多彩的生活為化學教學提供了鮮活的教學資源。將發生在學生身邊的化學問題與教學內容相結合起來，同時兼顧學生的身心特點和認知水平，引導學生自己去解釋生活中的化學現象和利用自己掌握的化學知識解決一些實際問題，能使學生體驗科學探究的過程和獲得成功的快樂。如教學原電池時可以利用生活中常用的干電池、手表電池、手機電池、電腦電池等來講解；教學乙醇時，可以結合國家出臺的“新酒駕處罰條例”，補充一些有關酒的知識，讓學生了解酒精對人體的刺激作用、飲酒過量的壞處和為何混有工業酒精的假酒有毒等。在教學一些枯燥的理論時，引入一些生產生活事例，使理論知識變得形象生動，能加深學生對理論知識的理解。而鼓勵學生將學到的知識應用到生活中，能增強學生的社會責任感和社會參與意識。

四、利用多媒體輔助教學

多媒體技術是現代化的教學輔助手段，多媒體課件有很強的表現力、感染力和吸引力。教師可精心設計課件，通過多媒體把圖片、聲音、文字、動畫有機結合起來創設教學情境，以聲情并茂的視聽效果來激發學生的興趣。如教學有機物時，利用多媒體展示甲烷、乙烯、苯分子的結構，幫助學生理解，提高課堂效率。一些課堂上無法演示的有危險的反應，如銫與水兩者相遇立即爆炸，可以通過多媒體向學生作模擬展示。化學實驗中一些常出現的錯誤操作，只靠教師講其原因及后果，很難使學生形成感性認識，且不宜在實驗中表演這些錯誤操作，而利用多媒體模擬這些錯誤操作，并配上解說，把錯誤后果演示出來，這樣能使學生產生深刻的印象，在以后的實驗中不會犯同樣的錯誤。利用多媒體還可以把網絡上的與化學有關的熱點問題向學生展示，如化學版的《青花瓷》和染色饅頭、奶粉中的三聚氰胺、蘇丹紅等問題，讓學生了解社會，關注生活。利用多媒體輔助教學能有效提高學生的學習興趣，優化課堂教學。

五、開展豐富多彩的課外活動

開展化學課外活動，可以很好地培養學生的學習興趣。例如，組織學生收集網絡上與化學有關的順口溜、短信、謎語，開展化學知識競賽，出化學墻報等，推動學生走出課本，走進生活，走進社會，讓學生在廣闊的天地里感受化學知識的魅力。如祝福語：祝大家As Sb NaOH Sc，W-NH3 Ce Rb Yb，Cf Zn Mg Ir Sb-NH3（“砷銻堿鈧，鎢氨鈰銣鐿，锎鋅鎂銥銻氨”即“身體健康，萬事如意，開心每一天”的諧音）。又如，學生通過學習乙烯知識，知道乙烯具有催熟果實的作用，會利用熟蘋果（能散發較多的乙烯）去催熟青香蕉。再如，保暖羊毛衫是冬天的熱賣品，那么在生活中真羊毛和假羊毛如何區分？可布置學生利用所學知識進行實驗，辨別家里買的羊毛衫的真偽。學生在這些活動中開拓了視野，培養了創新思維，在深化知識學習的同時，感受到化學的奇妙。

在教學實踐中我們大膽創新，不斷探索，使我們的課堂教學生動有趣，富有感染力，就能讓學生在快樂中學習知識，提高學習效率。

（責編 王學軍）