對初中思想品德教學生活化的探索

教師在進行思想品德教學時，要以新課程的理念為指導，在教學中要拉近與學生的距離，在進行思想品德教育的時候要與實際聯系起來，把思想品德與學生身邊的事結合起來進行講授。在這種方式教學下，教師要注意啟發學生關注身邊的人和事，用觀察的眼光看自己的周圍，通過小事進行思想品德的滲透，使學生在實際生活中促進自身的發展。下面我就思想品德課堂教學生活化談幾點自己的看法。

一、深入了解學情，注重師生平等交流，為生活化教學奠定思想基礎

了解學情生情是思想品德教學順利進行的依據。以前在備課時，我總是把大量時間和精力放在對教材內容的分析和重點難點的處理上，使教學嚴重脫離學生的實際，導致學生厭學情緒嚴重。現在每次上課前，我先深入了解學情，考慮學生的學習興趣和實際能力，從學生的需求出發，全面弄清學生想什么、要什么、有什么、缺什么，從而激發起學生主動探索的欲望，使他們有濃厚的興趣，進入“樂學”的境界。我更注重與學生的相互溝通，鼓勵學生發表個人意見，通過師生之間的溝通交流，同學之間合作探討，實現學生的探究學習。

二、以課堂為主陣地實施生活化的教學，讓生活融入思想品德課堂

1．用學生熟悉的生活事例導入新課，激發學生的學習興趣

用學生熟悉的生活事例導入新課能拉近書本知識和學生之間的距離，使思想品德課改變枯燥的說教式內容，使學生在熟悉的事物中體會到思想品德的內容，從而對思想品德課的學習更充滿興趣，愿意學習這門課。如我在教學《身邊的誘惑》這一課時選取這樣一個事例：“老師的手機昨天收到了一條短信，上邊說我中了五萬元的大獎，但要領取這五萬元，得先交五百元的手續費，然后再扣除個人所得稅，最后會把剩余的錢打到我的卡上?！比缓笞寣W生回答：“老師應該打這五百元錢嗎？”學生的興趣馬上調動起來了，都爭相討論。通過這件事的引入，讓學生了解了身邊的誘惑無時不在，深刻理解了課文所講內容，提高了教學效率和學習效率。

2．設置生活化的教學情境，激發學生探索的欲望

在課堂上，思想品德教師要精心創設生活情境，喚醒學生對過去美好時光的追憶和對未來的希望憧憬，激發出學生心底的社會責任感和道德要求，啟迪學生對問題的求知欲望，使學生在真實的生活中學會生存和發展。在《難報三春暉》這一課時，我讓學生回憶父母在平凡的生活中為我們的成長所傾注的點點滴滴——生病時精心的照顧；取得進步時欣慰的笑容；犯錯誤時心急落在肩頭上的一巴掌……聯想起日常生活中我們對待父母的一幕幕：有的同學曾嫌母親嘮叨；有的同學曾因父親管教太嚴而疏遠；有的同學曾因父母的平凡而瞧不起；有的同學曾因自己的任性而與父母頂嘴……通過討論與講述，學生深切地感悟到母愛如水般細膩，父愛如山般深遠。學生們紛紛表示要在以后的生活中關心、孝敬父母。最后歌曲《懂你》使本課達到了高潮，此時學生們情緒高漲，課堂氣氛活躍。又如《人生難免有挫折》中為了幫助學生進一步掌握戰勝挫折的方法，我設計了“記者在線環節”，采訪了學生幾個問題：學習生活中你是怎樣面對挫折的？面對挫折你有哪些好的方法？你還有什么疑問、困惑？說出來讓老師和同學們幫你解決。這樣學生能敞開心扉，有話可說。在學生的思考與討論中，我也充分融入到學生中，關注和傾聽學生的分析和討論，必要時要做出一些有針對性的啟發引導。

3．在教學方式和手段上要生活化，為學生的學習提供寬松的氛圍

許多學生平時聊天，都是滔滔不絕，可是一上思品課卻無精打采，這是因為教師過于注重理論傳授。初中學生有強烈的好奇心、求知欲，對國內外大事非常關心。因此，我讓學生利用業余時間收看“新聞聯播”，上課時運用新聞播報、時事演講、時政知識搶答等形式豐富學習內容，選取學生聽得到、看得見的社會關注的熱點新聞，激發學生的學習興趣，促進學生對教材內容的真實思考，使教學擺脫說教和灌輸，變得真實、生動和豐富。而運用多媒體手段進行教學，則能把大量的視頻、照片、圖片、影像資料與思想品德課堂教學緊密結合在一起，直接給予學生深刻的印象，幫助學生輕松掌握抽象的理論知識，充分發揮自己的主觀積極性，從而提高學生學習思想品德的興趣。使學生在充滿興趣的狀態下進行學習，不僅能很快掌握課本所講的內容，還能積極主動地用課本中的觀點對現實生活中的人和事進行分析，提高了學生的自學能力和分析問題、解決問題的能力。

4．設置生活化的作業，引導學生在生活中體驗

教師在布置作業時，要善于利用學業生熟知的生活素材，以學生的生活實際為出發點，引導學生獨立思考，發揮學生動手動腦、實踐探索的能力，并能使學生對知識進行拓展、延伸，要知識鞏固與實踐應用有機結合。如學習了《兩代人的對話》一節后，我布置了這樣的作業題：給父母寫封信，夸夸自己的父母；給父母洗一次腳并以周記的形式寫下過程和感受。通過這樣的活動激發了學生熱愛父母、熱愛勞動的熱情。又如，在學習《維護消費者的合法權益》中，我讓學生調查日常生活中商家的各種促銷手段，分析促銷背后的陷阱，搜集消費者在日常生活中受到侵害的事例，這樣學生深刻體會到學會維護消費者的合法權益的重要性。

三、鼓勵學生走出課堂，走向校園、家庭、社會

教學來源于實踐，又服務于實踐。我們的教學應該從生活中來，再到生活中去，教師要善于觀察生活，整合教育資源，密切結合學生實際，使學生從生活實際中檢驗和豐富所學知識。如在學習《計劃生育與保護環境的基本國策》時我讓學生采用問卷調查、實地考察、攝影等方式調查當地存在的環境問題。組織學生組成環保小組進行環保宣傳；組織校園環保志愿者一日行動；組織學生參加清潔社區的活動，還讓學生向環保部門提出整治、保護環境的建議，為加強環保工作獻計獻策等等，提高學生履行環保義務的認識。

總之，初中思想品德教學只有貼近學生生活，讓學生親身體驗才能使學生產生強烈的求知欲，從而達成最好的教學教育目標。因此，作為新時期的思想品德教師，我們只有努力學習現代教育教學理論和新課改精神，密切關注新課程改革，關注學生的生活實際，和學生一起學習進步，才能激活思想品德課堂，讓思想品德課堂散發著生活的氣息，讓學生在豐富多彩的生活中學習實踐，使他們在學習中生活，在生活中學習，成為真正的社會人。

【責編 張景賢】