淺析新課改下高中生物的教學策略

摘要：新課程改革提出了“自主、合作、探究”的學習方式，強調課堂教學要體現“學生的主體性”“師生在教學中應該是平等的交流”等理念。作為一種全新的教學理念，新課程改革不僅使學生的學習方式發生很大的改變，也使教師的教學模式發生很大的改變，同時還要求教師有豐富的知識面，掌握更多的現代多媒體技術。

關鍵詞：新課程理念；高中生物；因材施教；多媒體

隨著新課改的深入，越來越迫切地要求教師要摒棄舊的教學觀念，不斷學習新的教學理念。在新課標的指導下，教師要在教學實踐中不斷總結改進自己的教學方式，使課堂效率有效提高，在課堂上的有限時間內，使學生的學習效率得到提高。在讓學生發揮他們自主性的同時，教師要參與到學生的學習中來，和學生一起探討，并為他們指引正確的學習方向。在教學方法上，教師要不斷學習吸取優秀教師的教學方法，同時要讓學生積極主動地參與到課堂學習中。例如，讓他們充當小教師進行新課的講授，以這種方法達到提高學生學習興趣的目的，在興趣的指引下，學生會最大可能地發揮他們的學習自主性，使學習收到事半功倍的效果。

一、向學習型教師轉變

高中生物新課程與傳統生物課程相比，明顯發生了很大的變化，其綜合性、新穎性、主題性都得到了很大的提高，作為生物教師也必須做出改變，改變以前老的教學模式，增加自己的知識范圍，以適應新課改和社會的變化。然而在現實中，教師有時候不去努力學習，適應社會，只是停留在以前的教學模式中，以至于學生提問的好多知識點不清楚，無法給予學生答案，也有可能給予學生錯誤的指導方向。所以，教師一定要給自己充電，努力提升自己的教學能力，在生物課堂上要善于激發學生的學習興趣。教師可以把實際的生活聯系到課本上，以使課本內容不是那么枯燥，也可以拓展課本內容，開闊學生的視野，陶冶他們的情操，激起他們的求知欲。

二、促進學生的個性發展

教師在教學時，對學生不能一視同仁，要根據每個學生的個性特點，進行有針對性的教育，盡量做到因材施教。針對不同的學生，做出不同的要求，不要歧視那些學習不太好的學生，教師更應該關注這些學習不太好的學生，使他們不至于輸在起跑線上。對于學習比較優秀的學生，教師要給予更高的指導，使他們在知識的海洋遨游得游刃有余，使他們都能在原來的基礎上有所提高，激發他們的學習熱情，使他們體會到成功帶來的愉悅感。

三、將計算機網絡技術應用到生物教學中

在現代生物教學中，教師既不要摒棄傳統的媒體教學，也要采用現在多媒體技術教學，去培養學生對生物課的興趣。隨著現代信息技術的突飛猛進，現代信息技術與教學的相結合已成為一種趨勢，教師要努力認真地學習這些高科技，從而為教學所服務。對于課本上的一些實驗，教師在實驗室里讓同學們自己親自動手，讓學生親身體驗一下生物的魅力。但是對于一些理論的知識，教師要結合多媒體技術。多媒體技術是集文字、圖像、聲音、動畫、影視等各種傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現力，可以激發學生的學習興趣，生動地展現給學生課本上的知識點，并且使他們更加愿意學習生物課，從而對生物產生一種興趣，也可以加深學生對知識點的理解。傳統媒體與現代信息技術多媒體的結合方式，共同幫助我們能夠更好地學習生物這門課。

四、注意學科間的聯系

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，與物理和化學等其他自然科學有著非常密切的聯系，各個學科之間是相互聯系，知識點之間是相互滲透的。尤其是在高中的教學中是非常明顯的，平時的備課中，我們幾個學科聯系得比較緊的教師還可以相互指導，共同提高我們的教學質量，使學生收益最大。因此，教師在平時的授課當中更要注重穿插一些與生物有關的其他學科的知識，使學生從橫向上進行知識的構建，拓展思維，提高分析問題和解決問題的能力。

五、提高課堂教學質量

教育的主要渠道是課堂教學，課程改革成敗的關鍵也主要在課堂教學，提高課堂的教學質量也就顯得尤為重要。在這短短的45分鐘的時間內，教師怎么樣組織自己的教學計劃是非常重要的。教師可以通過做一些ppt課件來幫助學生更好地理解所學的知識點，也可以通過把學生帶到實驗室，以更加直觀的方式讓學生了解大自然和生命的魅力。但是現實生活當中，我們的教學質量是很低的，教師上一節課覺得很累，學生上完這一節課不僅沒學到什么知識，而且還受打擊，慢慢地會打擊學生的學習興趣。如果教師面向全體學生，倡導探究性學習，并注重與現實生活的密切聯系，在教學中抱著“基于學科，超越學科，面向現實世界；始于課堂，走出課堂，融入社會生活”的信念，更好地利用教材來為學生和社會服務，學會駕馭教材，而不做教材的奴隸。這樣，課堂教學效率一定能夠得到提高。

總之，面對新課程，教師要勇于嘗試新的觀點理念，努力學習這些現代化的多媒體技術，認真努力鉆研自己的專業，在自己所教的領域有所專長，同時也要不斷地學習。探究研究性學習方式，提高學生的學習能力，培養學生的學習興趣，提高學生的創造能力，為學生的學習成長營造一個積極、寬松、和諧的發展空間。

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【責編 馮立偉】