提高高中生物教學質量對策的研究

摘要：隨著高中教學改革的深入開展，對高中生物教學提出了更高的要求。本文介紹了目前高中生物教學的不足，分別從激發興趣、教學方法、實驗教學、多媒體應用四個方面提出了改善對策，為進一步提高高中生物教學質量提供了一定的參考。

關鍵詞：高中；生物教學；對策

隨著高中教學改革的不斷深入開展，對高中生物教學提出了更高的要求。在新理念的指導下，教師要努力提高學生的學習興趣，采取多種教學方法，積極培養學生的動手能力和創造能力，促使學生綜合素質的全面提高。教師在教學中，要使學生認識到學習生物的重要性，并理論聯系實際，讓學生在生活中尋找生物現象，體會到生物的奇妙，激發學習生物的興趣。

一、高中生物教學現狀

1.學生不喜歡學習生物

在應試教育的影響下，高中的學生以取得高分的成績為學習目的。由于生物在高考考試中所占的比例很小，比重遠小于數學、理化、外語，學生對生物的學習不重視。所以，雖然目前是綜合考試，但是生物課程仍然得不到足夠的重視，生物課程在學生的學習意識中位于次要地位。高中學生對于生物課程學習的學習興趣較低，重視程度不足，加之生物課程內容及知識點較多，學習難度較高，從而影響了高中生物課程教學的教學質量。

2.教學內容陳舊、教學方法單一

高中生物教學知識內容相對陳舊，教學方法比較單一，影響了生物課程教學質量的提高。同時高中生物教師對課程的理念認識不足，在生物教學過程中大多仍然按照傳統教學方法，注重理論知識的教學，缺乏實驗教學環節。目前生物課程教學任務較大，課程知識點多與課程課時有限的矛盾比較突出，致使課堂理論知識授課占據了絕大多精力與時間。教師教學改革觀念相對落后，對于新教學方法與模式抵觸心理較重，使得教學內容、教學方法與時代脫節，極大降低了課堂授課的吸引力。

3.實驗教學缺乏

生物課程的教學可操作性不高。在高中生物教學中，教師對一些知識點的介紹講解必須通過動手操作實驗來讓學生理解。生物實驗有助于提高學生的觀察能力、動手能力以及探索精神。但現在一些學校的生物實驗設備不全，與課本所講的知識不配套，很多實驗不能進行，這就使學生失去了更深地理解知識的機會，同時學校缺乏生物課程實驗員，嚴重制約了教學質量。

二、高中生物教學改善對策

1.激發學生學習興趣

學生的學習興趣對學習效果有著重要的影響，怎樣吸引學生的注意？教師在激發學生興趣的時候，要注意把握學生的思維。在課堂教學中，教師要注意提問的重要性，利用科學性的提問，使學生在思考的過程中，進行新舊知識的重新構建，通過對知識的回憶和思索，使學生的自學能力得到提高，思維能力和創新能力得到發展。興趣是最好的老師，為此在課堂教學中，教師應設法激發學生的思維，并積極引導他們自主地對新知識進行探究和思考。這樣學生就會自然而然會被吸引到生物學習中去，對這門學科的學習產生濃厚的興趣。

2.優化教學方法

教師在生物教學過程中，應該積極改變傳統的教學方法，采取靈活多樣的教學模式。高中生物教學由理論和實驗部分構成，這是組成學生思維能力體系的重要指標。在生物教學中，學生要根據知識的規律從感性材料入手，通過實驗漸漸上升到理性認識，完成從認識到實踐再到認識的跨越。學校應該加大對生物課程的建設力度，確保實驗課的器材和實驗室的配備，設置專門的實驗員。由理論課教師和實驗課教師共同配合進行生物課程教學，在強調理論的同時，不能放松實驗教學。引導學生通過自己的探究和思考得出實驗結果，可以將學生所得寫成實驗報告，不斷提高學生分析問題和解決實際問題的水平。在學校條件允許的情況下，積極組織生物研究第二課堂、調研小組等，將學生帶出課堂，讓學生感受自然，發散學生思維，引導學生學有所用，以適應生物課程教學改革的新形勢。

3.強化實驗教學

通過生物實驗教學，特別是讓學生自己動手做實驗，能激發學生學習生物課程興趣的動力，進一步掌握、理解課堂所學的理論知識，提高操作水平，達到理論和實踐相融合，促使學生素質的提高。目前許多學校實驗課比較薄弱，實驗設備儀器落后，就連教材規定的分組實驗或演示實驗，一些學校都不開，有的甚至以看實驗錄像或講授實驗過程取代實驗，極大影響了學生素質的提高和對所學知識的理解。結合目前生物教學中實驗課薄弱的情況，必須加強實驗課教學的力度，提升對實驗課教學重要性的認識，改善實驗條件，配置實驗設備儀器，積極提高實驗教學質量。

4.采用多媒體技術

多媒體技術在生物教學中應用可以說發揮著重要的作用，可以代替以往傳統的教學模式，提高教學質量與效率。通過多媒體技術可以將教學內容形象直觀地展示出來，讓學生對生物知識了解得更加直觀。傳統板書授課，后排一些學生常看不清楚，逐漸導致他們對生物失去了學習興趣。但是通過多媒體技術，可以將一些生物過程做成動畫演示，用很短的時間就可以非常形象地把一些生物過程展現出來，最后只要進行簡單的講解，學生們就可以理解得非常徹底。利用多媒體技術可以把復雜的理論變得直觀化，將復雜的問題簡單化。由于學生們喜歡看形象的演示，而不是教師抽象的講授，為此應該提倡生物課程教師們在今后的教學過程中更多更廣泛地采用多媒體技術進行生物教學。

現在的社會要求的是全面發展的高素質人才，隨著高中生物課程教學改革的不斷深入開展，教師要有針對性地培養學生各方面的綜合能力，促進學生的不斷進步和發展。

參考文獻：

陶銅筑，《在生物課堂教學中進行研究性學習的探索》[D]，華東師范大學，2003

【責編 張景賢】