小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之我見

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，站在第一線的教師要盡職盡責(zé)，擔(dān)起教育的重任，尤其是小學(xué)教育。學(xué)生還是童心未泯的孩童，是未長(zhǎng)大的小樹苗，含苞待放的花朵，教師在教學(xué)中要給予他們正確的教導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，形成良好的思想品質(zhì)。

一、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)和能力固然重要，然而一個(gè)人的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是支撐知識(shí)和能力的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生完成了從小學(xué)直到大學(xué)的教育，走入社會(huì)以后，最后剩下的就是人品和習(xí)慣。小學(xué)處在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師要從小讓學(xué)生受到正面的、積極的教育，養(yǎng)成良好的品行和行為習(xí)慣。

1.自己的事情自己做——養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣。學(xué)生要擺脫不良的習(xí)慣，從家務(wù)勞動(dòng)做起，只有責(zé)任才能讓自己長(zhǎng)大。

2.人無(wú)禮則不生——養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。講文明禮貌，用品質(zhì)和自我修養(yǎng)提升自己的氣質(zhì)，做一個(gè)受歡迎的學(xué)生。

3.別為說(shuō)謊找借口——養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣。從遵守紀(jì)律做起，勇于承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，實(shí)事求是是不說(shuō)謊的好習(xí)慣。

4.告訴自己，我最棒——養(yǎng)成自信樂觀的習(xí)慣。將自卑的心理從自己身邊趕走，始終相信自己是最棒的，讓樂觀伴隨自己成長(zhǎng)。

5.重視每一秒鐘的作用——養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。協(xié)調(diào)好游戲與學(xué)習(xí)的時(shí)間安排，改變自己的拖延行為，做時(shí)間的主人。

6.百煉才能成鋼——養(yǎng)成堅(jiān)韌執(zhí)著的習(xí)慣。學(xué)生要克服自己懶散的不良習(xí)慣，敢于直面調(diào)整，在挫折中前進(jìn)。

7.控制了自己才能控制未來(lái)——養(yǎng)成自律自制的習(xí)慣。學(xué)生要遠(yuǎn)離各種不良的誘惑，每天進(jìn)行自我反省，做一個(gè)能夠征服自己的人。

8.用知識(shí)創(chuàng)造明天——養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)的快樂，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，養(yǎng)成樂于讀書的好習(xí)慣。

9.留住自己的天賦——養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。學(xué)會(huì)不斷地積累，留住自己的奇思妙想，增強(qiáng)思考的信念和能力。

10.善待身邊所有的人——養(yǎng)成合群友善的習(xí)慣。學(xué)會(huì)尊重他人，對(duì)同學(xué)要友善隨和，克服自我封閉的不良習(xí)慣。

11.百善孝為先——養(yǎng)成孝順父母的習(xí)慣。孝順父母是最應(yīng)具備的美德，對(duì)父母說(shuō)話要有禮貌，讓彼此的尊重超越代溝。

12.勤儉是立世之本——養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的習(xí)慣。勤奮比聰明更重要，節(jié)儉是一生用不盡的美德，學(xué)生不要大手大腳地花錢買零食，在花錢的時(shí)候要想到這是父母的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。

二、把學(xué)雷鋒的活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃

雷鋒是德育教育的一面旗幟，他的精神、事跡對(duì)現(xiàn)代的學(xué)生成長(zhǎng)有積極的意義。教師要將學(xué)雷鋒活動(dòng)當(dāng)做一項(xiàng)常態(tài)的工作來(lái)抓，列入年度工作計(jì)劃和安排，制定完善的考評(píng)措施，將學(xué)雷鋒活動(dòng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，納入小學(xué)生思想道德教育和教育工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和育人需求，改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)雷鋒活動(dòng)的內(nèi)容、載體和形式，確保學(xué)雷鋒活動(dòng)堅(jiān)持不懈、常抓常新。全面開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)，在青少年學(xué)生中廣泛開展以“弘揚(yáng)雷鋒精神、做全面發(fā)展的一代新人”為主題的教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)雷鋒主題演講、報(bào)告座談、讀書征文、文藝演出等多種形式，集中開展學(xué)雷鋒主題班日、主題隊(duì)日、主題團(tuán)日、主題黨日等活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生了解雷鋒的先進(jìn)事跡，崇尚雷鋒的高尚品德，感悟雷鋒的時(shí)代精神。此外，要在廣大教師中廣泛開展以“學(xué)習(xí)雷鋒，為人師表”為主題的教育實(shí)踐活動(dòng)，著力弘揚(yáng)和實(shí)踐雷鋒的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神，組織廣大教師按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，廣泛開展教師職業(yè)理想、職業(yè)精神和職業(yè)道德大討論，引導(dǎo)廣大教師努力提高師德素養(yǎng)，樹立良好學(xué)風(fēng)，專心教學(xué)，潛心育人，爭(zhēng)做人民滿意的好教師。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，明確探究目標(biāo)

有的教師在課堂教學(xué)時(shí)，為了完成教學(xué)任務(wù)，減少了學(xué)生的參與，學(xué)生只能被動(dòng)地聽教師講，對(duì)知識(shí)的看法、疑問就被忽略了，學(xué)生越過(guò)了學(xué)習(xí)的過(guò)程，直接到達(dá)教學(xué)的終點(diǎn)。教師不應(yīng)該把整個(gè)教學(xué)過(guò)程看成是既定教案的演繹，不要以為課堂終點(diǎn)的到達(dá)，就是教學(xué)目標(biāo)的完成。“解決問題”是教學(xué)的重要任務(wù)，忽視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，就不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。新課標(biāo)提倡培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、想象去發(fā)現(xiàn)問題，并主動(dòng)地提出問題、分析問題，靈活地探索解決問題的方法和途徑。

新課改尤其強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過(guò)程本身就是目標(biāo)，而且是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，甚至是最重要的目標(biāo)。缺乏過(guò)程就是缺乏了體驗(yàn)，缺乏了實(shí)踐，知識(shí)與技能就難以內(nèi)化，就削弱了創(chuàng)造力培育的前提。開放的過(guò)程必然要有開放性的目標(biāo)觀。教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思維，從中發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更多的問題走出教室。知識(shí)的傳授只是教師的一個(gè)目的，而激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，探求解決問題的策略，特別是讓學(xué)生形成自己對(duì)解決問題的獨(dú)立見解更為重要。只有這樣才可能達(dá)到“學(xué)大于教”的境界。

創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)內(nèi)容上把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境過(guò)程。通過(guò)問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，給思維以動(dòng)力。讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。獨(dú)立探究的目的，不僅在于獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更在于讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，要給學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，質(zhì)疑問難，要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)。特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我矯正，將機(jī)會(huì)留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要圍繞教書育人的中心來(lái)展開教育工作。只要教師高度重視起來(lái)，在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，通過(guò)一系列教育的實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)一定如同一顆璀璨的明珠，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

【責(zé)編 馮立偉】