點燃后進生學習動力的策略研究

近幾年，我一直負責小學數(shù)學的教學，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，“后進生”的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分后進生都是后天形成的。《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，既要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。在實施《數(shù)學課程標準》教學過程中，怎樣預防學生掉隊，點燃后進生的學習動力，是強化素質教育亟待解決的問題。我在教學工作中采取以下策略，點燃后進生的學習動力。

一、培養(yǎng)后進生的自信心

教師要知道，孩子都是在發(fā)展變化的，要看到后進生在原有基礎上的進步，幫助其樹立自信心。班里有個非常頑皮的學生叫相曉杰，數(shù)學基礎非常差。我沒有厭棄他，從為他樹立信心入手，激發(fā)他的學習興趣。為了讓他找回自信，我一方面在同學面前對他肯定表揚，一方面在背后輔導幫助。第二天課堂上要研討的問題，我提前布置給了曉杰，讓他提前預習或與同學探討，有時還親自給予輔導。第二天，問題回答對了，就讓全班同學給他鼓掌祝賀，并給予熱情鼓勵和贊揚。這樣，曉杰成功的機會多了，信心增強了，學習興趣和能力提高了，學習逐步趕上去了。我堅信，隨著時間的推移，他將是一個優(yōu)秀的學生。因此，教師要用發(fā)展的眼光看待后進生，幫助他們樹立自信心。

二、讓后進生獲得成功

我根據(jù)每位后進學生的最近發(fā)展區(qū)，精心地為他們創(chuàng)設了不同層次的成功機會。在課堂上，多給他們參與學習的機會，最基本的計算一定要留給那些接受慢、基礎差的學生，因為在這個范疇內，他們容易獲得成功，而每次成功又會激勵他們向更高的目標前進。去年，我在教五年級數(shù)學的時候，有兩個后進生，思維遲鈍，加之基礎知識十分薄弱，對他們來說學習五年級的數(shù)學太難。針對這種情況，在做練習的時候，我就安排他們倆只做口算題和一些簡單的計算題，通過他們的努力基本能夠掌握，使他們從中感受到了學習的快樂和成功的喜悅。課后通過和學生談心、家訪等方式，了解差的根本原因，為他們定期制定“跳一跳就能摘到桃子”的目標，使這些學生真正體會到成功的愉悅，逐步提高他們的學習能力。

三、課堂個別“導學”

后進生由于多數(shù)基礎較差，對知識的理解和掌握比較遲緩，上課時注意力容易分散，還需要教師的特別關注，進行個別導學。我在教學中掌握時機，給予后進生巧妙的引導幫助。如學習信心不足的，給予鼓勵。一個微笑，一點撫摸，一句勉勵的話，使他們產生學習的動力。對任務應付型的學生，提醒學習是他的責任。對思維碰到障礙的學生，給一點提示。對淺嘗輒止的學生，提示一個問題或一點方法，如“你還有更好的方法嗎？”“這個結論完善嗎？”把學生的學習活動引向深入，拓展學生思維的深度與廣度。

總之，點燃后進生的學習動力，要以了解后進生、充分利用新教材的特點作為基礎，用無私真誠的愛心去培養(yǎng)師生平等真摯的情感，以滿足學生的自信為突破口。作為一名數(shù)學教師，要在傾注愛心的基礎上勇于探索、敢于創(chuàng)新，采取有效的工作方法，教育轉化后進生，使之獲得更多的數(shù)學知識，全面提高教學質量。

【責編 馮立偉】