親其師才能信其道

從事小學(xué)教學(xué)以來(lái)，一直堅(jiān)守在語(yǔ)文教學(xué)第一線。那么如何才能教出一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生呢？我對(duì)此深有感觸。我曾經(jīng)不止一次聽(tīng)到過(guò)，各位同仁都應(yīng)該聽(tīng)到過(guò)這樣的心聲：“你為什么這么喜歡這一科呢？你是如何考出這么好的成績(jī)？”“因?yàn)槲蚁矚g我的語(yǔ)文老師所以我喜歡語(yǔ)文。”所以，孩子是先喜歡老師，才喜歡學(xué)科的。古人云“親其師，信其道，愛(ài)其業(yè)。”學(xué)生熱愛(ài)本科教師，才能喜歡聽(tīng)他所講的課，才能對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。那么如何才能做一名讓學(xué)生喜歡的教師呢？現(xiàn)在，我就此問(wèn)題總結(jié)了自己在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何才能培養(yǎng)出一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生談一點(diǎn)自己的看法。

要讓學(xué)生“親其師”就得用自己的人格魅力去征服學(xué)生，用自己廣博的知識(shí)去吸引學(xué)生。教師的廣博知識(shí)并不是說(shuō)教師一定要高高在上，作為教師咱們得低下身子，將自己“海”般深厚的功力化成涓涓細(xì)流，讓每一個(gè)孩子都能夠徜徉在你的撫慰中。在孩子們的心中，你得是一個(gè)“萬(wàn)事通”；在孩子們心中，你得是他們的“全能助手”，什么本領(lǐng)都得有；在孩子們心中，你得是一個(gè)“心理醫(yī)生”，你隨時(shí)都應(yīng)該知道他們?cè)谙胧裁础?duì)待學(xué)生，你要有師長(zhǎng)的威嚴(yán)，也要有父母的溫情，更要有朋友般的理解與平等。

要讓學(xué)生“親其師”就要求教師要和學(xué)生玩在一起。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)不是很繁重，那么教學(xué)之余能不能和孩子玩在一起呢？教師應(yīng)該有意識(shí)地參加一些學(xué)生玩耍的活動(dòng)。比如，和學(xué)生們一起上一節(jié)體育課；比如，和孩子們一起玩一些踢毽子、跳皮筋、拔河、放風(fēng)箏等游戲。讓學(xué)生覺(jué)得你就是他們當(dāng)中的一分子。在對(duì)話環(huán)境的作用下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平等地交流、真誠(chéng)地溝通，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作的氛圍中，各自生成或建構(gòu)了自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。

要讓學(xué)生“親其師”就要有很強(qiáng)的親和力。一個(gè)好的教師必定是受學(xué)生歡迎的教師，他的一言一行對(duì)自己的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。對(duì)待學(xué)生，我們只有全身心地投入，真正地去關(guān)心，去感受他們，才能夠贏得他們的真心愛(ài)戴。如果只是虛情假意予以應(yīng)付，很快你就會(huì)失去學(xué)生的信賴。除此之外，孩子們還會(huì)關(guān)注你的言行舉止，從你的言行中去歸納你這個(gè)教師人品的好壞，并在頭腦中決定著對(duì)你的好惡。因此，作為一名教師，時(shí)刻都得提醒自己，那些稚嫩的眼神在關(guān)注著你。

要讓學(xué)生“親其師”就要平等對(duì)待每一位學(xué)生，要對(duì)每一位學(xué)生“不拋棄、不放棄”。如果教師能讓一位后進(jìn)生得到大幅度提高，那么你就能贏得學(xué)生的尊重。語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生，智力未必就是差的。這些學(xué)生往往在學(xué)習(xí)上怕苦、怕累，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，多關(guān)注、多鼓勵(lì)他們，發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，多肯定、多鼓勵(lì)，上課時(shí)有意識(shí)地請(qǐng)他們回答一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。那么就一定能提高他們的成績(jī)。

要讓學(xué)生“親其師”就要想方設(shè)法讓教學(xué)生動(dòng)起來(lái)。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境（即情景、背景或環(huán)境）。這就要求我們教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，以現(xiàn)代教學(xué)手段為媒介，積極開(kāi)展“情境教學(xué)”使學(xué)生自融其中，融情入境。在語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)，對(duì)課堂效率的提高無(wú)疑起到了不可低估的作用。因此要求教師務(wù)必精心準(zhǔn)備每一次課。例如，《趙州橋》的課件，教師就可以提前準(zhǔn)備一些圖片資料展示趙州橋的地理環(huán)境，讓學(xué)生充分了解趙州橋，并且通過(guò)與當(dāng)時(shí)其他的橋梁所起到的作用形成的鮮明對(duì)比，讓學(xué)生理解趙州橋這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。用這樣精心準(zhǔn)備的課件就能突出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生深深理解并牢記文章的主旨。

要讓學(xué)生“親其師”就要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)、笑起來(lái)，做到寓教于樂(lè)。課堂不僅是學(xué)生獲得知識(shí)的殿堂，也是學(xué)生展現(xiàn)自身才能的舞臺(tái)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生排演課本劇，不僅能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能從不同層面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力。例如，在學(xué)《晏子使楚》這一篇課文時(shí)，因課文內(nèi)容較淺，我便要求學(xué)生們以小組為單位自學(xué)課文，然后再用表演的形式來(lái)演示出對(duì)課文的理解。學(xué)生們?yōu)榱四苷_地排演出故事情節(jié)，進(jìn)行了仔細(xì)而熱烈地討論，尤其注意了對(duì)關(guān)鍵詞的把握，這樣在大家評(píng)價(jià)小演員們的表演時(shí)，也檢驗(yàn)了學(xué)生們對(duì)課文的理解。而教師在這一過(guò)程中主要起到指導(dǎo)者的角色。學(xué)生在表演時(shí)往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，在歡樂(lè)喜悅的氣氛中獲得了知識(shí)。在歡樂(lè)中喜歡了教師，像這樣兩全其美的事情我們大家為什么不勇敢地去試一試呢？

人們都說(shuō)教師是培養(yǎng)人們心靈的工程師，而語(yǔ)文教師更是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)的神圣使命，肩負(fù)著中華民族五千年文明傳承的重大責(zé)任。所以我們必須讓每一個(gè)學(xué)生都能得到正確的引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師更要放下架子，平等對(duì)待每一位學(xué)生，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣、信心，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。總之我認(rèn)為親其師才能信其道。

【責(zé)編 齊秋爽】