提高語文素質的重要手段——語言積累

語文作為我們的母語，從古代到今天一直再發展。二十一世紀是人才的世紀，要求我們要有很高的素質，同時也要求我們必須具備必要的語文素質：1.要求學生能夠迅速而有效地理解文字、接受信息，進行思想交流，提高文化水平。2.要求學生要有良好的性格，高尚的思想、品德、情操，學會做人，迎接挑戰，克服困難。3.要有良好的語言積累和正確的審美觀，從而形成優秀的人文素質。4.要有良好邏輯思維能力，并且具有有效的思考品質。從上可見，語文素質的內在含義是非常豐富而深刻的。在人類社交過程中，要求人們必須具備良好的聽、說、讀、寫的能力，可無論是口述、還是書寫，都必須通過思索進而全面組織而成的，這要求我們會聽、會說、會讀、會寫。怎樣才能很好地進行聽說讀寫呢？要求我們自身有一定量的語言儲備。只有我們不斷去閱讀、去記憶，積累語言，才能將我們所記的語言的精華部分據為己有。因此，筆者認為在教學過程中，對小學生語言素材的積累是不能忽視的，只有在此方面加大力量，才能為學生語文素質的提高打下夯實的基礎。

一、背誦是積累語言的有效手段

《教育心理學》指出：在兒童的記憶中，豐富的語言儲備是運用和理解語言能力的首要條件，也是提高思維和智力水平的基礎。那么怎樣去儲備語言呢？背誦就是積累語言的有效手段。通過背誦我們可以將優秀的語言暫時“移植”到我們的記憶模式里，然后慢慢將他們轉化為自己的東西。長久以來，語文教學的目標就是以教師講解的方法，讓學生理解文章含義。那么怎樣才能更好地去理解句子以及文章的含義呢？我認為就是要通過熟讀背誦的方式，來強化我們對語言的積累，來慢慢地感悟語文、感悟語言。怎樣在有限的時間內去有效地背誦和記憶呢？

1.多做有關朗讀和背誦方面的訓練

現在好多文章都要求學生去背誦一篇課文的精彩段落，這就是新課程標準要求學生通過背誦的方式來積累語言。要想很快地背誦出一段文章，首先就要了解這篇文章的整體意境，以及記住一些關鍵詞語。只有這樣理解著去背誦，才能很快地背出一篇文章。一課教完了，通過檢查是否能把該背誦的地方背出來，能否把文中最具有中心思想的語句說出來，作為評價自己教學的首要標準。

2．增加背誦量

就教材來看，不論是寓言故事、散文、詩歌都是學生豐富語言知識的優秀范文。但教材中要求背誦的地方不多，所以教師也要多應用課外教材資料，提供學生們更多的妙語佳句、精彩片斷、優秀詩歌及詩詞。教師要具有一定的能力來替學生們挑選，比如，每周可以從唐詩三百首或宋詞等課外教材中找2-3首詩詞摘抄在黑板上，讓學生們去熟讀并且背誦，并把這些內容列入每周的考核之列，以此來監督并促進學生的背誦量，讓學生博聞強記。久而久之，學習對語言的運用就得心應手了。

二、從課外閱讀中提取精華加強語言的積累

植物要茁壯地成長除了多施肥料外，還必須有陽光的照耀、水分的滋潤。我們的學生就好比植物，背誦就是對我們的學生施以“肥料”，那么“陽光”和“水分”又從哪里來呢？適量的課文閱讀就是我們所需要的陽光和水分。閱讀能給大腦形成多面的語言刺激，在閱讀過程中，能再次強化大腦的語言信息，在大腦中形成完整、嚴密的語言表達能力系統。所以，教師在教授課程的過程中，除了教授學生學習的基礎知識外，還應該指導學生去進行正確的課外閱讀。正確的課外閱讀可以給我們提供充足的“陽光和水分”，反之將導致嚴重的后果。

1.幫助學生選擇適合課外讀物

在現在的教學體系下，我還沒有發現一套完整、完善的課外讀物，所以作為小學教師，就有責任也有義務去給我們的學生選擇適合小學生閱讀的合適讀物。適合小學生的讀物可以從以下幾方面著手選擇：①訂閱少兒看報。比如《中國少年報》《小學生周報》《小學生優秀作文》等。②組織學生到圖書館、書店借閱。③多選擇一些圖文稿結合的書籍，有圖有文的少兒刊物更能吸引學生的興趣。

2.幫助學生養成動筆讀書的習慣

人們常說“好記性不如爛筆頭”。也就是說多動手寫下一些東西，是非常有助于我們學習。我對我的學生們有這樣一個要求——每一個學生準備一個專門的筆記本作為摘抄本，把老師讓寫的好詞好句隨時寫下來，把自己平時讀書過程當中遇到的好詞好句隨時記下來。這樣再經過一段時間后，我們的知識儲備就直線增長起來。我還要求學生去寫日記和讀后感，這樣能讓學生自己去創造。

3.給學生創造表現自己的舞臺

學生經過一定量的學習之后，他們不僅僅增加了自己的語言儲備，而且還讓眼界有了很大的開闊。所以教師必須給學生一定的舞臺，讓他們去展示自己的才華。比如，可以在每周五或周六的活動課上，組織多種多樣形式的活動，比如“詞句接龍”“詩郎誦”“順口溜比賽”等欄目，發動學生把課外讀物中學到的東西展現出來，以互相學習交流。學生們努力后獲得肯定、收獲，心理上也會得到滿足感，從而更加激發學生們對課外閱讀的熱情，促進學生們語言的積累。

三、從寫作中積累語言

作文訓練是為了達到鞏固、運用語言的目的，更高層次的積累語言方法。在課堂上，教師能帶動學生對每篇文章情感的釋放，思維的跳越、情節的浮出都能讓學生對文章進一步加深，同時也訓練了學生的想象能力和語言表達能力，學生就會憑感而發地寫出一篇好文章來，這樣不但豐富積累了語言運用技巧，也提高了學生們的寫作能力，既能吸收新鮮詞匯，也能不斷地豐富自身語言。學生積累越多，語言就越豐富，只要持之以恒，良好的學習品質和心理品質就會隨之產生，習慣終成自然，他們的語文素質就會全面提高。

【責編 張景賢】