淺談高中英語教學中如何提高課堂教學質(zhì)量

摘要：英語在全球經(jīng)濟一體化中的作用越來越明顯，它是人們交流的重要工具，為了更好地為社會培養(yǎng)英語人才，我們的教學方式也要與時俱進，要求從英語教學的觀念、目標、內(nèi)容、策略等方面進行創(chuàng)新、改革，以適當21世紀人才培養(yǎng)的需要。因此，我們要努力提高課堂效率，提高教學質(zhì)量，以生為本，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種先進的教學手段、方法，培養(yǎng)學生興趣，提高學生能力。

關(guān)鍵詞：英語；教學；質(zhì)量

隨著全球一體化的加快，英語作為一種重要的交流、溝通工具，其重要性也越來越突出，社會的發(fā)展、新技術(shù)的產(chǎn)生，也促使我們的英語教育跟著時代在進步、發(fā)展，同樣的高中英語的教學也在進行著不斷地革新。高中英語的改革勢在必行，它要求我們在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，對英語教學的觀念、目標、內(nèi)容、策略、手段、評價等各方面進行重大改革，以適應21世紀人才培養(yǎng)的需要。

由此，我們要以生為本，從學生的實際出發(fā)，提高學生學習興趣，切實幫助學生提高自身能力，建立學習英語的信心。我根據(jù)自己在高中英語教學中的多年實踐，談一下自己對提高課堂效率、提高教學質(zhì)量的幾點看法和體會。

一、以生為本，發(fā)揮學生主動性，理論結(jié)合實踐，切實提高學生能力

首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，不再把教師作為教學活動的主體，而是構(gòu)建以學生為主體的新課堂。轉(zhuǎn)換角色就是不再把自己教學活動的主導，而是作為學生學習的引導者、作為英語教育工作者、教學組織者、設(shè)計者和指導者，學生才是學習活動的主體。

教師要確定這樣一個觀念，即以學生的實際為起點，從學生的實際出發(fā)。一切以學生為本，面向全體學生。我們的英語教學不僅要使學生切實地掌握英語知識，喜愛英語，會學、會念、會用、會實踐。更重要的是要教會學生學習英語的方法，這些就需要教師對學生進行深入了解，從學生的實際出發(fā)，激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生主動性，使學生對英語知識主動積極地進行探索、思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、分析，然后在這個過程中提升自己，獲取知識。

這個過程并不是單純的教師灌輸，而是要由教師通過各種方式和活動來實現(xiàn)，教師要通過種種教學手段、方法、英語活動，使學生快樂地參與其中，愉悅地融入到教學活動中，在這個過程中，學生通過動手、動腦，與同學、教師交流互動，由感性認識上升到理性思維，進而成為自己知識的一部分。

二、教師要利用多種教學手段來提高學生興趣，提高教學效率

在教學過程中，教師要注意一直用單一的教學手法會使學生沒有新鮮感，而且現(xiàn)在的學生處在一個接收新鮮事物比較方便的時代，單一的教學手法已經(jīng)跟不上學生日新月異的內(nèi)在需求，因此，教師要注意采用多種多樣的教學方法來滿足學生好奇心，提高學生興趣。

隨著科技的進步，教育手段的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)進入了教育領(lǐng)域，并發(fā)揮著重大的作用，利用多媒體技術(shù)來輔助傳統(tǒng)的教學，讓科學的教育理念和先進的教學手段相結(jié)合，大大地提高了課堂效率，也提高了學生的學習興趣。多媒體技術(shù)以其形象、生動、課堂內(nèi)容容量大而為我們的英語課堂注入了活力，能夠輕松地創(chuàng)設(shè)一定的語言學習情境，使學生在其中領(lǐng)悟語言的使用，并進行實踐，大大地提高了學習效果。

而且現(xiàn)在很多的諸如，《瘋狂英語》《英語聽力通》《輕輕松松學口語》《八哥英語》等一系列優(yōu)秀的教學軟件豐富了學生的學習方式，學生自己通過電腦就可以走向成功，學到知識，由此可見，教師一定要在英語教學過程中，適時地利用新的教學手段，為學生做好指導和推薦工作，使學生在英語學習中更上一層樓。

三、教師要轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學觀念

要提高英語課堂教學效率，提高學生英語能力，就要革新舊的教學思想、教學模式，重建具有時代特征的教學模式，更新教學思想，這樣才能跟上時代的步伐，跟上教育發(fā)展的節(jié)奏。

首先要樹立正確的學生觀和教學觀。如何看待學生在教學過程中的地位和作用，不僅僅是態(tài)度和方法問題，而是反映教師的整個教育思想正確與否的根本性問題。教學過程是教師的主導作用和學生在學習中的主體地位的辯證統(tǒng)一。教師在教學過程中要有效地推進教學的程序，完成教學任務，實現(xiàn)教學目的。教學中還要善于最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，組織、誘導和啟發(fā)學生通過他們自身的活動去理解和掌握知識，進而形成技能和能力。由原來由教師為授課的主人，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為課堂活動的主人，教師由原來的表演、領(lǐng)導，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的指揮、引導，由原來學生圍著教師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的教師圍著學生轉(zhuǎn)。總之是學生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的中心，一切都是為了學生。

在教學觀念上也要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，主要由單純授課轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學習，由原來的教決定學，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學決定教。

四、教師要為學生創(chuàng)設(shè)真實貼切的語言學習環(huán)境

語言學習從來是離不開情境的，否則只能是紙上談兵，因為語言的根本目的是要進行交流，無法進行交際活動的語言就不能稱之為語言。因此，在英語學習過程中，教師一定要創(chuàng)設(shè)適當?shù)恼Z言情境，使學生將所學知識運用起來，以理論結(jié)合實踐應用，不但可以提高學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的主動性，還能提高學生英語運用能力，提高課堂效率。

情境的創(chuàng)設(shè)有很多方法，教師可以利用游戲法、話劇法、表演法等，展現(xiàn)給學生恰當?shù)恼Z言場景。此外，教師還可以運用多媒體等先進的教學手段將抽象的教學內(nèi)容變得生動活潑起來，使學生如身臨其境。這些活動、手法不但可以提高學生興趣，還能使學生主動地投入到教學活動中，寓教于樂。

此外，教師還要注意多給學生進行實踐的機會，比如，課前五分鐘先鍛煉學生口才，或堅持讓學生做英語日記，經(jīng)常進行一些英語表演，開展課外活動等等，這些既能調(diào)動學生興趣，還能提高學生運用英語知識的能力。教師要時刻鍛煉學生的英語運用能力，英語口語的鍛煉極為重要，教師在課堂上要留出一部分時間讓學生們自由地朗讀課文或者編一些簡短的英語故事。

綜上，作為英語教師，一定要更新觀念，以生為本，以學生為中心，不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，采用靈活多樣的教學手段，引導學生充分發(fā)揮主觀能動性，積極投身于英語學習中，提高學生興趣，提高課堂效率。重視不同課型的模式教學，加強英語教學的實踐性，注意創(chuàng)設(shè)情景的實用性，重視寫作能力的培養(yǎng)，充分注重過程評價，同時拓展學用渠道，新課標指導下的有效教學就能顯效，那么，新課標所倡導的培養(yǎng)學生實際運用英語能力的目標就一定能達到，這樣，課堂教學就一定能收到良好的效果。

【責編 齊秋爽】